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　　浅谈语文教育教学方法 浅谈语文教育教学方法 一、明确语文教育的必要性 　　中专对学生的培养目标是实际操作能力强的技术型人才，对大学本科注重的是能力，对中专高专学生的期望自然是一门实际技术的培养。现如今社会需要全面型人才，不需要你掌握很多种技术，而是要德才兼备。一个人没有技术不要紧，可以慢慢学，但一个人若是掌握了很熟练甚至很强大的科学技术，没有家国意识、没有和谐社会意识、没有对他人韵责任意识，后果不堪设想。语文教学作为灌输精神文明以及传统文明、人文文化的重要学科，中专学校就应该重视语文教育，在教学中渗透传统文化中精髓，通过自身的言传身教，对学生产生潜移默化的教育及影响，让学生能够在不知不觉中学到高尚的思想文明教育，培养学生爱国主义情感，得到思想上的升华和拥有积极的人生价值观。 　　二、如何进行有效的语文教育 　　（一）要想学生有兴趣，需改变教学模式 　　俗话说，兴趣是最好的教师。首先要让学生明白，语文是学习其他知识必要的基础，它能有助于更好的理解其他学科的内容，比如阅读能力、理解能力都对其他学科有着直接的积极促进作用。同时还可以学到其他学科无法学到的知识，比如做人的道理，对以后人生生存发展的重要意义，使他们萌发学好语文的强烈愿望。要注重从培养学生的人文素质角度去安排教学内容，突破以语言和文学知识为主的模式，广泛地涉及民族文化的各个方面，尤其是从人生观、价值观、民族优秀传统文化等方面给学生以人文教育，把人文教育放在首位。 　　（二）适用 　　职业学校前面赫赫地标明职业二宇，这就表明学校是以培养中等技术人才为宗旨的学校。职业学校的学生毕业以后就直接进入社会，开始就业。为此，我们语文教学就应该具有语文的工具性、实用性。 　　1.开设实用文体写作专门课程。在日常生活和工作中，实用文体要比记叙文、议论文、散文等文体要常见得多，如请假条、借条、本文由.L.收集整理总结、报告、会议记录、合同等都在职场中运用广泛，而小说、散文等门前冷落或只是生活的点缀。 　　2.开展口语训练。在职场上，常常要用口头语言和上司、同事、客户等人交流，而中专生的说话水平堪忧。学生上课很爱讲话，下课后也三三两两吹牛，可一旦要他们上台发言，或在正式场合交谈，就会露馅、胆怯，不是支支吾吾，就是词不达意。所以，在学校开展口语训练很有必要。我曾经从这些方面去努力，如：按学号让学生在课前讲一个时间限为三分钟的故事。 　　3.注重实用性，降低难度，与专业相结合 　　语文是一门学习的基础课程，从小学开始，甚至从牙牙学语开始，就开始了语文的学习，对于中专生来说已经掌握了一定的基础语文。这有助于学好其他专业课的基础，是现在学习、将来工作乃至深造必不可少的工具。但是不同于一般如高中语文、本科语文，要从中专的独特性来看。中专语文要与学生的专业有关，要与专业相结合，要有实用性、实践性。中专的语文教学，一方面要培养学生的普通语文水平包括阅读欣赏等；另一方面要培养学生与专业相联系的从业实用语文能力的突出中职生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用。 　　当前社会对高等的职业教育技术人才需求，从来不是对单纯的专业技能型人才需求，而是既具备专业技能，又具有较强创造力、较高情商的新型可持续发展人才。人文素质的教育与专业技能的培训，理应成为职业学校素质教育的两翼，只有两翼齐飞，才能相得益彰。不能使学生屈从于物质、功利的诱惑，而冷落了人文素质的教育，忘怀了对人文精神的寻求。 　　4.职业中专语文教学的创新势在必行 　　首先，寻求教学过程的改革。耍通过开放性的教学过程改节传统的教师教、学生听的被动局面，让学生主动学习。职业中专学生非常复杂，学生进校儿乎没有分数的限制，学习基础薄弱、自我惫识较差。他们很难与老师沟通，极易产生对教师回避现实的空洞教学过程的不满，逐渐对学习缺乏兴趣。 　　因此教师要实现教学过程的开放。一方面表现在教师语言权的开放，另一方面丧现在学生思维权的开放。课堂上教师应当走下讲台，取消语言霸权，使学生有机会发言，有权利提出不同意见，平等地交流自己的看法观点。引导和鼓励学生进行多向思维，发散思维，学会从不同角度辨证地理解和分析问题。学生是有生命的个体，认知理解上的不同正是学生学习过程中个体价值的体现。 　　其次，结合职业中专的特色，力求语文教学中的理论与实际相结合。新大纲明确指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。这说明在由学生、教师、学科对象三方组成的教学活动中，学生不是被动的灌输对象，而是对于学科对象的主动自学的求知者和探索者。语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践活动课。教师只是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者，绝不能以繁琐分析和机械练习