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如何让学生写出特色作文 细巷中心小学 魏顺来 随着经济的发展，教育改革的全面推进，农村教育已得到重视，但其教学质量与城市相比仍有较大差距，学生作文表现尤为明显。作文水平低下，教师害怕批改，草率下个批语打个分数，学生厌烦作文，应付了事。多年来，我从实际出发，结合作文教学理论及二十多年教学经验，分析探索，摸索出一条农村作文教学新路，在此奉献，以期抛砖引玉，能更快更好地提高农村作文教学质量。 一、农村作文现状分析 1．学生见识浅陋，作文内容虚假 农村学生相对城市而言，资源匮乏，眼界狭小，知识面窄。迫于考试压力，许多学生作文时不得不编造，虚情假意，矫揉造作。 2．学校资源匮乏，教师教学质量偏差 多数学校没有图书室、实验室、多媒体教室等先进设备，即使有，大多形同摆设。 部分教师在作文课上，无视学生思维发展规律，要么不讲就写，要么大讲写作技巧，形式枯燥。很多教师把教作文当作软任务，认为多几次不如少几次，要教都是为考试而应付。 3．家庭及社会原因 由于历史等原因，农村家长文化素质偏低，话语大多简单粗俗。如此的言传身教，孩子能有多大作文兴趣？ 另外，在追求升学率的大环境下，作文教学成了最大的牺牲品。因为大家知道提升语文成绩，绝非一朝一夕，要想提高几到十几分都很困难；于是，教师、学生、家长都注重能立竿见影的数学、物理等，提升十几甚至几十分，是会有的。因此语文教学中的作文板块自然要忍痛割爱了。 二、农村特色作文教学方法新探 (一)提高认识，打好基础 叶圣陶强调，语文教学最终目的是学生自能读书，自能作文。语文教师一个重要任务就是教会做人作文，完整而恰当地表情达意。语文是基础学科，作文教学又是重要板块，绝不能忽略。 （二）观察积累，鼓励创新 1.观察力的培训 （1）从欣赏自然美景中培养观察力 农村世界五彩缤纷，茂盛的树木、广阔的田野、白云缀蓝天、落日映晚霞……这些美景就是学生取之不尽的资源。应指导他们观察的方法：如何选对象、定顺序、多侧面多角度、多感官多时段、动静结合、融感情、抓特点，掌握方法、形成能力。 （2）从感悟农村巨变中训练观察力 随着经济的发展，农村发生了翻天覆地的变化，公路纵横，村落漂亮，集市繁华。应充分利用这一广阔空间训练学生观察力。同时，引导其多角度观察思考一些社会问题，比如经济发展带来的负面影响，如化肥农药的健康隐患、生活垃圾的环境污染。指导其调查访问、分析探究并提出建议。 2.积累与创新习惯的养成 交流、收集农村语言 “清明前后种瓜种豆”，这是农作物采播谚语；“荒山不植树水土保不住”，“想致富先修路”，讲的是植树保土、交通致富的科学道理；“一朝有霜晴不久，三朝有霜天久晴” ，是说降霜与天气的关系。指导学生养成收集、交流这些丰富语言的习惯，既增长知识，又积累素材，一举两得。 （2）写观察日记 农村孩子喜欢养花种树喂动物。教师可因势利导，指导其写观察日记，把种养、喂养的点点滴滴有序而动情地写下来，一篇篇饱含生活气息、富有童趣的日记便会跃然纸上。既丰富生活，也锻炼文笔，还积累素材，好处多多。 （3）养成创新思维习惯 写作是一个思维活跃的创造过程，创新是进步发展之根本。教师要将思维训练贯穿于教学的全过程，使学生养成创新思维的习惯。首先在训练观察力时就训练思维力，包括形象思维、抽象思维等基础训练，例如类比对比联想、想象、归纳概括；其次还得进行系统的创造性思维训练，包括发散思维、求异思维、逆向思维等。让其做到人无我有、人有我新，重个性、贵创新。 （三）创设作文情景，写真事抒真情 1.文体活动 开展丰富多彩的文体活动，既丰富学生生活，又提供生动素材，教师应不失时机因势利导，激发其写作激情，然后布置作文。学生会自觉写真事抒真情，手到擒来，得心应手。 2.社会实践 （1）体验农村生活 农村学生别有一片天地，上树摘果、入林捕蝉、下河摸鱼，这些趣事难以磨灭；割草养兔、赶鸭喂猪、摘豆松土，这些劳动感受深切。这都是他们体验生活、积累素材、锻炼文笔的大好时机。应鼓励和指导其以日记周记的形式把过程叙述清楚，把场面描写生动。组织讨论：在劳动中你是怎么做的？你看到、听到、想到了什么？调动各种感官，然后指导其写出文章。既体验了生活，又学到了农技，还训练了文笔。 （2）搞好语文综合实践活动 根据教材与农村实际，设计一些综合性实践活动，例如“探访家乡历史” 、“献给母亲的歌” 、“同学们的消费观”等，既培养了社会实践能力，也积累了写作素材，提高了语文素养。 3．非作文的语文课 非作文的语文教学中，应重视分析、概括、表达能力的训练，有意识地与作文技法巧妙挂钩，为作文打好基础。例如文章写法与借鉴；用对联概括内容或心得；小组讨论，自由发言，试着用优美的语言表情