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如何让学生喜欢课外阅读 河头小学 李留成 课外阅读可以培养学生的自学兴趣和自学能力，使学生终身受益。通过课外阅读可以丰富学生的知识，使学生走进一个广阔的天地，可以从多方面获得自然的、社会的知识。这既可以锻炼提高学生的阅读能力，也有利于开阔学生视野、增长知识、发展个性、开发智力；有利于学生提高认识，陶冶情操；有利于学生发挥自觉能动性。 那么采取哪些切实可行的办法来让学生喜欢课外阅读呢？ 一、激发学生课外阅读的兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣学生们才会喜闻乐见，尤其是少年儿童，他们最喜欢图文并茂的儿童读物，他们不仅喜欢读，还喜欢讲给别人听，这样老师可首先阅读此类课外书，然后讲给同学们听。有时有意识地在最有趣的地方停下来，让学生自己看书，把故事补充完整，以此激发兴趣，诱导自学能力。 对于学生不理解的知识，就像孩子们到了动物园参观一样，孩子们为什么愿意观看猴子而不愿意看骆驼呢?就是因为孩子们对骆驼了解太少了，通过给孩子们讲一些骆驼的知识，孩子们也非常乐意看骆驼了。所以，遇到这样的情况我们可以采用一些行之有效的方法来激发他们的兴趣。 对于一些年龄较大的学生，则将兴趣引至名人传记及科普读物上，结合语文课文的学习，有机推荐适合“口味”的读物，鼓励他们课后自由阅读。 二、向学生推荐读物 课外阅读主要是学生独立读书，但是要取得成效离不开老师的指导。老师要做工作是，选择合适的读物向学生推荐。向学生推荐内容健康，语言规范，形式多样，深浅适度，能引起兴趣的读物。既要有优秀的文学作品，也要有通俗的科普读物。 推荐读物的时机和方式，经常采用的是课堂教学推荐与课内所学课文有关的读物，或者结合作文教学的需要。推荐内容上、形式上的有联系的读物。或者结合节日、纪念日，班级、学校、社会开展的活动等推荐。 三、培养良好的阅读习惯 必须注意培养孩子勤读书勤动笔的良好习惯，要求每人有笔记本，指导分门别类进行摘抄，按佳句分类，按修辞方法分类，按内容分类，如：写人物外貌、语言、神态、心理、场面、景物、状物等。学生的抄录本可经常检查，或同学之间互相借阅等。 四、妥善安排课外阅读的时间 要使课外阅读得到落实，除了提高认识、思想重视之外，还必须有时间保证。在时间安排上应有一些行之有效的办法，可以在每周内安排一个课时，作为指导课外书的专用时间，这样做的好处：一是教师要像上课一样事前做好准备，二是学生的独立阅读有教师指导。在节假日，课外阅读可以在家中进行，也可以在小组中串读，或几个同学分角色读。 课外阅读是最普通、最平常的阅读方法，它可以随时随地，不受时间、地点的限制。 课外阅读是全面提高学生素质的重要途径之一，应当引起足够重视，并采取积极措施，加强指导，促进课外阅读的开展。 如何让学生在书海中遨游 高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。随着“新课程改革”的具体实施，越来越多的学校高度重视课外阅读，他们创设读书氛围，购买大量书籍，开足阅读课，探索读书方法，希望让学生们徜徉于优美的语言文学中，品味着笔墨书香，在书海中尽情遨游。下面我浅谈如何让学生在书海中遨游：一、读议故事，带领学生走进阅读。新学期一开学，我就买了一整套杨红樱小说集，并在每节语文课前为学生读一个故事。这本书中的故事，前后之间总是有联系，听了前因就想知后果。这样坚持了两个月，我惊奇地发现我并没有让学生买这套书来看，而课间教室里却多了很多看书的学生，就连平时爱打闹的也变得文明了很多，对课外书爱不释手。我统计了一下，我班41位学生人人都看过其中的几本，有一部分学生是看了整套。有这套书的学生达35人。有些家长告诉我，孩子晚上一定要看了课外书才肯睡觉。没想到，自己的这一做法却收到意外的效果。除了在课前读故事外，有时还组织学生谈故事。我会设一些问题：你最欣赏哪个故事？哪个人物？为什么？引导学生就故事中的事件谈看法，互相辩论。学生们会说出一大堆的理由来说服对方，还有的学生学会了进行补充，我也会参与其中。每当这时我就觉得跟学生好近，我们之间有了共同的话题。就在这读故事、谈故事的过程中，学生的表达能力也逐渐有了提高。二、推荐读物，引领学生爱上阅读。随着年龄的增长，学生的阅读视野将会更开阔，他们的阅读兴趣也将会出现诸多的偏差。如果说一年级学生接触更多的是精美的绘画读本，那么二年级学生随着识字量的增多、阅读能力的提高，我们可以针对班级的阅读基点充实以文字为主的书籍。不定期为学生开出自助书单，指导学生针对自身阅读面，去书店酌情考虑筛选书目。为低、中段学生推荐课外读物，首先教师要有一双慧眼，要做到有目的、有计划地向学生