浅谈高三复习备考课堂内外十大策略.docVIP

　　浅谈高三复习备考课堂内外十大策略 【摘 要】本文作者就自己高中执教的经验与做法，和多年来在传统模式与创新理念下的尝试与抉择，对如何摆正教师的位置、提高教师的素养、培养教师的情怀等方面进行了精辟的阐述；也对如何激发学生的兴趣，实行因材施教、开放式教学、培养学生坚毅品质、提高复习备考效率等方面介绍了一些自己的做法。 【关键词】高中；复习备考；策略 【Abstract】This text author oneself the senior high school teach of experience and any in the last years at tradition mode and innovation under the principle of try andrite teacher, exaltation the teachers cultivated manners, development the teachers state of mind etc. carried on Jing to open up of elaborate;Also rightness hoent students determination quality, exaltation reviee oneself of . 策略七：分层分组教学，实行因材施教 教师面前，学生人人平等，这是 现代 教育 的一大准则，因为教育本身就要以人为本。但这种平等讲的是学生地位和人格上的平等，并不否认学生由于个体的差异导致认知结构和能力水平上的差别，因此现代教育更提倡个性教育。从认识水平和能力水平上而言，学生是分等级的，针对不同的学生（我们可以把相近的个体分在同一个群体），我们要采取不同的方法，所谓“好学生”引着走，“中等生”带着走，“差学生”扶着走，大致意思就是如此。我们可以在课前对不同的群体布置不同的预习或搜集任务，在课堂上予以反馈；也可以在课堂上布置不同的讨论课题，然后一同汇总，大家共进“营养餐”；更可以在课后布置不同的作业，使所有的学生都有能力、有兴趣完成自己的作业。分层分组教学，能使好的学生吃好，中等的学生吃饱，基础差的学生想吃，从而达到教育教学面向全体学生的目标。 策略八：瞄准一个主体，时刻不忘创新 就现代教育而言，学生是学习的主体；同时，创新是教育永恒的主题。这两者结合起来，就演变成我的这条策略。我个人认为，教育不仅仅是知识的传承，也是知识再生产和教育方法创新的过程。教育的创新，更多的时候源于学生主体的差异性。因此，我经常这样做：一堂课瞄准一个学生，在充分民主和学生开口的前提下，围绕着该生的知识构成和能力程度展开课堂教学。实践证明，这样的做法不但帮助该学生表现了自己，获得了知识和能力，也由于针对性强，极大地调动了其它同学的积极性，且有立意新颖、设计别致、意外性强、方法灵活的额外收益。换一个角度，如果我们每一节课都能切切实实帮助好一个学生，则我们的教学善莫大焉。 策略九：树立两种典型，展现教育魅力 教育从某种意义上来说是一个学生感知和锻炼的过程，在这个过程中，他们不仅要学会知识，更要培养优秀的品质。我的课堂上从来不乏两典型：一种是“学高百斗”型的，几乎所有的知识无一不晓（需要我们平时多多雕琢）；一种是“百折不挠”型的，无论怎样的困难都难不倒他。我培养前者，是为了体现学习的魅力，让孩子们尝试 科学 的崇高，知识的伟大，好学的可贵；我树立后者，是为了让孩子气接受一定程度的挫折教育，认识到挫折时刻在身边，挫折也就那么回事，从而开阔他们的胸怀，坚韧他们的意志，帮助他们获得对困难的正确认识。 策略十：善待每个学生，坚持快乐学习 课前的教师，是整个课堂教学的设计者；课中的教师，是教学活动的全程引导者；课后的教师，是反馈情况的掌握者和学生心灵的抚慰者。我个人认为，无论是什么时候，特别是课中，教师应该成为一个头脑睿智而胸怀开阔的长者。我们的教育太累，高三的学生更苦，如果我们不心存怜悯和宽容，我们的学生几乎得不到任何学习的乐趣。多年的高三执教，使我更懂得从“快乐学习”到“学习快乐”这种抉择的艰辛和转变的难得可贵。我们不妨让学生多开口，让学生多动手，让学生展现自我并最终认识自我；也不妨让他们调调皮，捣捣蛋换取轻松一笑；甚至有时让他们犯点小错，宽容他们，等待他们自己改正……人们都说教育是个严肃的事情，这是就其性质而言，从过程上和技巧上来讲，灵活一点、轻松一点、缓解一下，从苦中找点乐子，该不会犯什么大错吧？ 参考