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谈学困生良好数学学习习惯的引导 白银市白银区第九小学： 李小妮 摘 要：良好学习习惯的养成给人们的回报是成功。好的习惯将使人受益终身。在数学教育中应注重培养学生良好的学习习惯。因为每个学生的问题各有侧重，我们应抓住主要问题，找到影响学生学习困难的主导因素，制定出相应的教育教学策略，从而预防和减少学困生的形成。 关键词：新课程 小学数学 学困生 学习习惯 引导 学习习惯是指学生在一定情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。 学习习惯不好是学困生学习跟不上的主要原因。良好的学习习惯可以发展为个体一种需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不可估量的促进作用。事实证明，一名学生在学习习惯上得到改善，那他的学习、生活等方面都会随之取得很大的进步！ 由于习惯实际上是指通过重复或练习而巩固下来并变为完成某种动作的一种需要。这样，当个体在同样刺激情景作用下时，条件反射连锁系统就会自动地出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。由此看出，良好数学学习习惯的形成，无非就是在数学学习过程中，引导学生长期实践和应用良好的学习方法和策略，以使他们形成稳固的学习行为。那么，如何对学困生进行良好数学学习习惯的引导和培养呢？ 一、一般学习习惯的引导 低年级学生的一般学习习惯包括：上课思考的习惯、课前准备的习惯、独立完成作业的习惯、预习和复习的习惯以及文具的整理和使用习惯等等。笔者根据小学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势、发言的体态及声音的高低。 二、特殊学习习惯的培养 每个学科都有各自的特点，因此，教学的方法、学习的方式也各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不相同，本人把它们称为“特殊的学习习惯。”以数学学科中的数字书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。不仅要指导学生如何握笔、运笔，还要教会他们书写的顺序，严格看书、写数字的姿势，做到“数字书写匀称，字母书写整齐 ，符号书写端正”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。 三、课堂学习习惯的引导 课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主要载体，要注意让学生养成认真听课的习惯。我平时是这样要求学生的，上课前要求学生把课堂上要用的东西提前准备好，预备铃一响就要安静下来，端正地坐在位子上等待老师来上课，并告诉学生坐端正了才会精神振作，注意力才能集中。上课时，思维始终要和老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言，敢于说出自己的见解，不畏惧错误，不要担心问题回答错了会被同学嘲笑，这会导致学习消极被动。回答问题时要大方、声音响亮，要用规范的语言完整答题。 老师讲课时往往会遇到这样的学生，有的学生的双手这里摸一下，那里抓一下，看上去他不声不响，对课堂纪律影响不大；还有一种学生是叫他发言他不说话，等人家发言的时候他在下面自言自语，这类学生上课是不专注的。遇到这种情况我会采取以下措施：一是告诉学生，老师批评你不一定用有声语言，有时用眼神来盯着他们，告诉他要注意听讲了。二是讲课时暂停一下引起学生注意。三是告诉学生学会倾听是一种享受，是一种美德，是对别人的尊重。有时课堂纪律实在不行，就用反话来引导一下。用这些方法引导学生注意听课有一定的效果。 四、学生课外学习习惯的引导 “读书启发心灵，就像运动有益健康”，阅读可以净化心灵，陶冶情操。课外阅读可以拓宽学生的知识，增长学生的见识，活跃学生的思维，培养学生的创新能力。学好数学不能拘泥于数学课本及练习册，应养成去读各种健康的课外书的习惯。开始时按老师提出的要求、范围去阅读，自己选择。要讲究有益，阅读心得要常与老师或家长交流，以得到正确地指导。要把课内知识迁移到课外，吸收更多的知识营养，这对提高学生综合素质非常重要。教学中，我结合数学教学所需的知识，有计划地介绍一些数学课外书报读物，指导学生自主阅读，教给学生读书方法，从而养成良好地学习习惯。 作为新世纪的小学教师，我们应该更多的去关爱学困生。学困生也想和成绩优秀的学生一样得到老师更多的关爱，也想好好学习，也想得到更多的表扬和鼓励……因此，帮助和转化学困生是每个教师义不容辞的神圣责任。 学困生学习习惯的引导工作是一项实践周期长、涉及因素多、工作难度大、进展特别缓慢的教育教学工作。许多实践我们还停留在初步的探索上，我们应当加强学习，不断探索，悉心研究，进一步深化和提高学困生的综合素质，通过良好数学学习习惯的引导与培养，使他们尽早赶上来。