质点在平面内运动教案.doc

质点在平面中的运动? ????一．?教学目标 ??? （一）知识与技能： （二）过程与方法： .经历实验对物体运动位置，轨迹的研究过程，体会其中所用的数学方法。 2.经历实验对物体运动速度的研究过程，体会运动合成所用的方法。 3.通过运动独立性的实验探究，培养学生理论与与实践相结合的理念和能力，让学生经历实验、作图、讨论、交流的过程，在知识的发现和能力的形成过程中体验成功的乐趣。 ?（三）情感态度与价值观： ??????? 1、充分发挥学生的自主性，引导学生主动发现问题，合作交流问题，激发对科学的求知欲??????? 2、使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。 ? 、教学重点难点重点：明确一个复杂的实际物体运动可以等效为两个简单的运动，理解运动合成、分解的意义和方法。 难点：1、具体实际问题中合运动和分运动的判定。 ??????????????????? 2、分运动和合运动的矢量性和独立性。 ?、教学媒体运用 1、演示合运动与分运动关系实验装置 ?2、研究运动独立性的实验装置 ?3、PPT教学演示课件、视频录像剪接、计算机、投影仪。直臂起重机一边加速吊起重物，一边前进教师问：这三个运动有什么共同点？ ?总结：这三个运动有很多共同点，其中之一是我们的研究对象都同时参与了多个运动。.位移; 根据上面观察讨论，学生归纳位置坐标；x = vx t y = vy t 观察我们刚才得到的关于蜡块位置的两个方程．如何才能得到蜡块的轨迹方程？ 学生总结归纳：根据数学知识，从这两个关系式中消去变量t，就可以得到关于x，y两个变量的方程了. 学生自主探究：从公式(1)中解出t，t=x/vx y=vy x/vx 教师设疑：从蜡块的轨迹方程中你能得到什么信息？ 学生小组讨论：由于蜡块在x、y两个方向上做的都是匀速直线运动，所以vy 、vx都是常量．所以vy /vx也是常量，可见公式表示的是一条过原点的倾斜直线．物理意义就是蜡块相对于黑板的运动轨迹是直线，即蜡块做的是直线运动. 教师引导：探究蜡块的运动特点，描述它的运动规律，从位置和轨迹上看还不够，要准确描述我们再来看它的位移.引导学生进行蜡块位移的探究. 提出问题：同学们想一下在坐标中物体位移应该是怎么表示的呢? 过程探究：在坐标系中，线段OP的长度就代表了物体位移的大小． 思维拓展：我们在前面的学习中已经知道位移是矢量，所以我们要计算物体的位移仅仅知道位移的大小是不够的，我们还要再计算位移的方向．这应该怎样来求呢? 过程探究：因为坐标系中的曲线就代表了物体运动的轨迹，所以我们只要求出该直线与x轴的夹角θ就可以了． tanθ＝=vy /vx 这样就可以求出θ，从而得知位移的方向． 2.蜡块的速度： 教师引导：根据我们前面学过的速度的定义推导一下蜡块的速度方程. 学生探究： 问题提出：分析这个公式我们可以得到什么样的结论? 学生总结归纳：：vy /vx都是常量 ， 上式也是常量．也就是说蜡块的速度是不发生变化的，即蜡块做的是匀速运动． 教师引导：结合蜡块的轨迹方程、速度方程，概括蜡块的运动特征. 学生归纳总结：蜡块做的是匀速直线运动． 教师总结：教师总结概括以上探究过程的方法结论，提出分运动与合运动的概念及初步的运动的合成与分解. 3.例题剖析： 例题展示：飞机以300 km/h的速度斜向上飞行，方向与水平方向成30°角．求水平方向的分速度vx和竖直方向的分速度vy．方法引导飞机斜向上飞行的运动可以看作是它在水平方向和竖直方向的两个分运动的合运动．把v=300km/h分解，就可以求得分速度． vx=vcos30°=260 km/h vy=vsin30°=150km/h (四);探究运动的合成与分解。 规律探究1：重新演示红蜡块运动的两个分运动：管不动，蜡块匀速上升管长度所用时间t1，管水平匀速移动蜡块匀速上升，观察并记录直到蜡块到达管顶所用时间t2．由t1和t2的关系再结合课件总结规律. 总结归纳1：对于运动的合成与分解过程的这个特点，我们把它称为运动的合成与分解的等时性原理．也就是说，在物体的运动过程中，合运动持续的时间和各分运动所持续的时间是致的． 规律探究2：引导学生重新认识蜡块的运动，重点观察分运动和合运动的相互影响.由学生总结归纳. 总结归纳2：就蜡块的运动来说，在竖直方向上蜡块做的是匀速直线运动，当玻璃管增加了一个向右的匀速直线运动后，蜡块竖直方向的运动仍然为匀速直线运动，也就是说，蜡块在竖直方向上的分运动并不会受到其他分运动的影响. 在运动的过程中，虽然体现