上课用_诗歌的形象1.ppt

考点分析 　7．献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 答题步骤：见《走向高考——指点迷津》 (一)考查意象类 (二)考查意境类 　　①描绘诗中展现的图景画面(景物+特点 )。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 * 　——鉴赏诗歌中的形象 考点 综述 形象是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式呈现。设问形式一般为：(1)诗中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意义是什么？ 复习 重点 1.梳理常见诗歌中形象的类型，如人物 形象、景物形象和事物形象。 2.梳理常见诗歌中的意象，并能根据意 象举出实例说明。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 在命题时，主要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 　景（意象）（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 形 象 形象 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 （1）人物形象。 A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。 （2）景物形象。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了作者感情的物象,是诗人的思想感情与客观物象的融合。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。 鉴赏思路：怎样把握人物形象 一、知人论世，关注背景。 二、借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象三、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 课堂示例1：见《走向高考——指点迷津》例1 课堂示例2：见《考试报》第13期《寻陆鸿渐不遇》 （1）什么形象； （2）形象的基本特征或具体体现（通过描摹场景特点 或运用描写手法）； （3）形象的意义。 鉴赏步骤：见《指点迷津》或《考试报》 　1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 　2．心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 　3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 常见人物形象举隅 　6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。 　5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 　4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 　8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 鉴赏意象意境型 ★意象与意境：见《考试报》第13期第3版 常见意象与意境： 景物类型：景物描写（季节、时令、地域等） 场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） 色彩描写 鉴赏要求：见《走向高考——指点迷津》 （一）诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 （二）画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想 基本思路：见《考试报》第13期第2版 1、找出所写景物的自然属性（描摹景物），以所写景物的自然属性为依据 2、挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 步骤： 或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念