传播学 教学改革交流 2011-4-15.pdf

传播学国家级精品课程 建设谈 “高校教师网络培训” 北京·2011年4月15-17日 • 一、传播学课程建设 • 二、传播学学科建设 • 三、传播学教学改革 • 一、传播学课程建设 • 二、传播学学科建设 • 三、传播学教学改革 一、传播学课程建设 （一）、课程的历史与概况 （二）、课程的理念与设计 （三）、教学方法与教学心得 （四）、精品课程的申报与建设 （一）、课程的历史与概况：课程简史 1982年，传播学系列讲座 1984年，“ 电视传播理论”课程 1988年，“传播学”课程及《传播学讲义》 1997年，《传播学总论》 1999年，全国第一批传播学硕士学位授予点 2000年，全国第一批传播学博士学位授予点 2004年，开始招收传播学专业本科生 2004年，北京市重点学科 2007年，国家级精品课程 2008年，国家级重点（培育）学科 2008年，《传播学总论》（第二版） 2009年，国家级优秀教学团队 （一）、课程的历史与概况：课程简介 传播学是新闻传播学的专业基础课，也是我校文科各专 业的必修课或选修课之一。本课程主要介绍人类传播 的演进历史及规律、传播的基本要素和结构、传播的 基本过程和模式，并按照拉斯韦尔的五W模式来介绍 大众传播的五个研究领域的相关理论知识：传播者、 传播内容、传播媒介、受众及传播效果。 传播学概论A ：新闻学与传播学专业的基础课，48学时 传播学概论B ：其他文科专业的专业课或选修课，36学时 （一）、课程的历史与概况：教学团队结构 目前本课程的教学团队由19人组成，来自全校六个 学院和机构。 （二）、课程的理念与设计：定位与指导思想 本课程定位为： 基础性与前沿性、国际化与本土化、理论性与实践性相 结合的专业基础性理论课程。 四个方面的指导思想： ——知识的基础性 ——理论的前沿性 —— 内容的时代性和本土性 ——方法的应用性 （二）、课程的理念与设计：教学目标 本课程的主要教学目标是： （1）使学生掌握传播学基础知识、基本理论，尤其是有 关大众传播的结构、过程和基本规律的理论知识； （2 ）使学生了解国内外最新传播现象及其本质，尤其是 大众传播领域的最新情况和发展趋势； （3 ）培养学生分析传播现象的能力，掌握解决传播问题 的方法，提高创新思维的水平，为今后的学习、研究 和实践提供思维准备。 （二）、课程的理念与设计：重点与难点 课程面临的两个问题： 1、如何在有限的课时内讲授无限的内容？概论性质的课 程，如何呈现丰富的学科内容？ 2、本科生课程，如何与其他专业课呼应，又如何与研究 生阶段的课程接轨？ 本科生阶段 研究生阶段 例： 传播学概论 传播学理论研究 媒介研究 传播学名著选读 传播研究方法 其他专业课程 （二）、课程的理念与设计：教学内容（1） 教学内容【传播学概论A：新闻学与传播学本科】 第一章：传播学的诞生及发展（6学时） 第二章：传播学的研究方法（3学时） 第三章：人类传播活动演进的历史及规律（3学时） 第四章：传播材料论（3学时） 第五章：传播类型论（6学时） 第六章：传播过程（