不同地区不同生活教学设计与学案精选.docVIP

《不同地区 不同生活》教学设计 檀炳霞 江宁区龙都中心小学 教学目标 1.知道并比较我国不同地区的生活习俗、服饰、建筑、饮食等（简称衣食住行）状况； 2.尝试从不同角度探究不同地区不同生活的差异产生的原因； 3.尊重文化的多样性。 教学重点 尝试从不同角度探究不同地区不同生活的差异产生的原因。 教学难点 尊重文化的多样性。 教学过程 质疑探究 导入：同学们，我们中国是一个地域辽阔的国家，疆土面积有960万平方公里。在这960万平方公里的土地上生活着的人，有各自不同的生活方式。你瞧！（课件出示：不同地区的服饰，不同地区的饮食，不同地区的房子，不同地区的交通工具；相机板书：衣食住行）看到这儿，你的心中有没有什么疑问呢？ 相机总结：是啊，为什么这些人同在一个中国，生活方式的差异会如此巨大呢？（板书：不同生活） 采集民意：你认为是因为什么？ 相机总结：不同地区的自然环境的差异导致人们的生活方式有很大差异。（板书：不同地区） 【设计意图：在四组图片中直观的感受到我国不同地区的人民生活方式的多姿多彩，并产生疑问开始探究。】 探究释疑 过渡：咱们今天摆事实讲道理。既然你觉得是自然环境的差异导致生活方式的差异，那就请你拿出证据来证明你的观点。咱们以小组为单位，每小组选取衣食住行中的一个方面来探究。（由于学生只有20多人，所以分为四个小组，每小组选取其中一个方面，不重复选择。每小组领取一个任务单。） 出示探究要求 探究问题：自然环境是如何影响并决定人们的生活方式的？ 探究方式：小组合作探究 汇报方式：小组代表汇报，其他组员补充，说过的观点不再重复。 小组合作探究 小组汇报展示 衣：小组展示不同地区人们的服饰种类，并阐释人们这样着装的原因。 食：小组展示不同地区人们的特色美食，并阐释人们喜欢这样饮食的原因。 住：小组展示不同地区人们的住房，并阐释人们这样居住的原因。 行：小组展示不同地区人们的出行方式，并阐释人们这样出行的原因。 【设计意图：通过探究，知道不同地区不同生活差异产生的原因。】 辨析升华 过渡：通过此次探究，你收获到了什么？有什么样的感受？ 相机总结：我们美丽的中国地大物博，每一个地方人们的生活方式是那样的丰富多彩。但是，老师却在网上看到了这样的图片和这样的文字。（出示地域歧视地图）你怎么看？ 相机总结：是啊，不同地区的人，有不同的生活方式，这是由他们的自然环境和地理位置决定的。我们应该理解并尊重，不应该互相歧视，相互贬低。 【设计意图：通过辨析，产生尊重不同地区文化多样性的意识。】 板书设计 不同地区 不同生活 衣 食 住 行 尊 重 探究任务单（衣） 探究问题：自然环境是如何影响并决定人们的服饰的？ 地区 服饰 原因 西藏 坎肩大衣（图片展示） 西藏气候早午温差大，所以才有早穿棉袄午穿纱。 探究收获（感受） 通过对服饰的探究，我收获（感受）到 提示：汇报时可以用图片、文字、视频、歌舞、即兴表演等多种方式展示 探究任务单（食） 探究问题：自然环境是如何影响并决定人们的饮食的？ 地区 饮食 原因 南京 鸭血粉丝汤 南京地处长江中下游平原，湖泊众多，适合养鸭子。 探究收获（感受） 通过对饮食的探究，我收获（感受）到 提示：汇报时可以用图片、文字、视频、歌舞、即兴表演等多种方式展示 探究任务单（住） 探究问题：自然环境是如何影响并决定人们的住房的？ 地区 住房 原因 云南客家族 客家土楼（图片展示） 偏僻山区、深山密林中建筑材料缺乏，豺狼虎豹、盗贼嘈杂。 探究收获（感受） 通过对住房的探究，我收获（感受）到 提示：汇报时可以用图片、文字、视频、歌舞、即兴表演等多种方式展示 探究任务单（行） 探究问题：自然环境是如何影响并决定人们的出行方式的？ 地区 出行方式 原因 四川凉山阿土列尔村 天梯、绳子 “悬崖村”山高路险 探究收获（感受） 通过对出行的探究，我收获（感受）到 提示：汇报时可以用图片、文字、视频、歌舞、即兴表演等多种方式展示 衣 藏族服饰的形制与质地较大程度地取决于藏族人民所处生态环境和在此基础上形成的生产、生活方式。 南方小吃 海南--海南粉，