做有文化素养人民教师1.ppt

一味向孩子施爱，孩子并 不觉得甜，更不懂得珍惜。一 旦父母学会接受孩子的爱，允 许孩子去奉献，孩子的价值得 到体现，才会产生无比的快乐。 因为“施”比“受”更欣慰， 更让人有成就感，这是走向成 功的动力。 他是一面旗帜，指引学生厚积薄发，攀援知识高峰，夺取桂冠； 他是号角，激励学生直面挑战，追求卓越； 他是风帆，帮助学生乘风破浪，凌驾长空，冲涌人生浪尖； 他是暖流，所到之处增温增湿，孕育着稚嫩而欲发的种子； 有道是“钟灵毓秀”，老师本身就是一道风景、一处山水、一 簇气象。 * * 做有文化素养的人民教师 青岛市家长学校研究会 孙长永 一、文化的内涵及作用 文化其实体现在一个人如何对待他人，对待自己，如何对待自己所处的自然环境 。 在一个文化厚实深沉的社会里 ，人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且，所以有品位；人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道，所以有道德 ； 人懂得尊重自然——他不掠夺 ， 因为不掠夺 ， 所以有永续的智能。品位、道德、智能，是文化积累的总和。 ——龙应台 请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力决不应当被用 于制造学识渊博的怪物、多才 多艺的变态狂、受过高等教育 的屠夫。只有在能使我们的孩 子具有人性的情况下，读写算 的能力才有其价值。 我的请求是： 作为我们老师们，当自强，要从社会的发展中认识自己的使命，树立正确的人生观，坚定正确的教育思想。不但要把知识传递给学生们，还有文化，还有文明，还有一个民族生生不息的精神，如果我们的学生最后找不到自己的魂，那么，他就成不了一个完整的人，他们的肩膀也就不可能承载一个国家和民族的未来。 子曰：“君子之德风， 小人之德草，草上之 风，必偃。” 二、以正确的理念 认识社会发展规律 纵向： 胎教、婴儿教育、 幼儿教育、小学教育、 初中教育、高中教育、 大学教育……继续教育 ——终身教育。 横向：家庭教育、学校教育、 社会教育三位一体，全 方位教育体系。 发展经济 科学发展观的社会链： 发展社会 发展人与自然的和谐 发展人的自身 第一：教育的全面性有缺失； 第二：教育者能力准备不足； 第三：快速的社会变革对教育 要求的矛盾； 第四：家庭教育资源没有得到 充分挖掘。 当前教育相对滞后的原因 三、高素质教师才是 生活的强者，事业的 成就者。 有些人，宁愿坐视自己人格、能力的退化，使自己成为一个狭隘小器、无效率与腐朽的人；使自己的生命与宏伟、尊贵等成分毫不沾边。有这种工作观的人难以成为一个幸福快乐的人。 第一次分配讲效率；第二次分配讲公平；第三次分配讲责任。 社会分配的三部曲： 身为人民教师，更须置身于良好社会风气的培育。良好的社会风气会使人感到安全和轻松，更有利于学生的成长。 教育就是培养习惯. ——叶圣陶 好的习惯是在人神经系统中所存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。 ——（俄）乌申斯基 教师，以品德传授 品德，以人格造就人格， 以心灵塑造心灵，以习 惯影响习惯。 四、直面今天教育的种 种困惑，要用和谐观和 中庸之道破解。 “不偏之谓中，不易之为庸”，不偏左，不偏右，不过大，不过小，就是恰当，就是适度。马克思主义就讲适中，东西过度，超过这个量，就要发生质变。 什么是中庸？ 教育的浮夸之风 教育的浮躁之风 教育的浮浅之风 五、做好家庭教育的指 导，发挥家长教育的特 殊功能。 （一）在指导孩子学习中的四条建议 1.学习是一种劳动，而 劳动是要花费力气的。 2.培养“好奇心”，抑制“好胜心”。 3.兴趣和天分是孩子 成功的重要因素。 4.树立正确的成才观。 （二）溺爱是父母给予 孩子的最可怕的礼物。 如果孩子的民主是建立 在他自己意志下的民主，这 样的“民主”实际是“无法 无天”。这样“民主”惯了 的孩子，一旦进入有约束的 环境，不能适应，又没有毅 力改变自己，他们就会感到 痛苦。