《高级管理学》教学大纲及引导案例.pdfVIP

“高级管理学”高级在哪里? 《高级管理学》教学大纲及 引导案例 △ 学生的层次和水平比较高 △ 教学内容的前沿性 △ 案例的现实针对性 同济大学经管学院 陈强 △ 师生互动和共同学习 chenqiang@tongji.edu.cn 本课程教学力图避免的问题 1、本课程的教学特点 △ 知识体系和教学内容混同于本科生 △ 师生之间缺乏有效互动 2 、本课程的教学计划 △ 缺乏知识与管理实践互动的通道 教学模式：研究讨论型 在对管理学的知识体系、理论和方法等进 行共同学习的同时，组织同学运用所学知识对 1、本课程的教学特点 特定的管理问题展开系统研究。 2 、本课程的教学计划 教学目的 教学方式 （1）增进对管理学知识体系的整体认识；加深对关键知 （1）教师讲授：知识体系、理论线索及方法 识点的理解； （2）专家讲座：管理创新与发展的一些新趋向 （2）掌握管理学的一般分析框架； 特定组织的管理模式 （3）结合小组讨论和研究，培养解决实际问题的能力。 （3）学生分组研究：对特定的管理问题进行研究 1、分组 分组研究 1、分组 （1）便于沟通 2、研究对象的选择 （2）结构合理 （3）推选召集人（联系方式） 3 、撰写小组研究报告 （4）合理分工 4、陈述报告 2 、研究对象的选择 案例研究之一 △可以是特定的组织：民营企业、国有企业、外 发展战略性新兴产业的“高举高打”策略 资企业、政府基层组织、学校等； 也可以是社 会现象 —— 美国如何发展低碳产业 △可以是宏观问题（国家战略）；也可是中观 （产业发展）或微观问题（方法或技术） △可以是政府管理问题；也可是企业