2016小学五年级春季学期语文教学工作计划.doc

2016小学五年级春季学期语文教学工作计划 篇一：2016五年级下教学工作计划 人教版五年级下册语文教学计划 (2015-2016）学年度第二学期 呼丽 一、学情分析 这学期本人继续担任五年级的语文教学工作。我班现有28名学生，其中女生11人，男生17 人。自上学期本班转入新生四名。通过前面四年的学习，五年级的学生已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际·习作能力。再加上老师和学生已经学习使用了五年级上册的教材，这对于他们理解和把握本册教材打下了很好的基础。所以，本学期要继续想办法在本册教材的学习中补充、强化。 上学期重点是培养孩子的阅读能力，不仅仅光读书，还要将所读书籍以读书笔记或读后感形式记录下来。还要定时开展读书分享，将读书和写作结合起来，提升学生的阅读感悟、写作能力。这些在上学期就已经坚持实施，但仍存在一些问题，在本学期，我还会继续加强阅读与习作的专项训练，让学生的阅读水平和习作有着根本性的提高。 通过这次考试也发现了不少问题。首先是学生的做题的方法、习惯有待指导和训练。其次学生语文外的知识积累狭窄，需要扩充。最后学生理解、感悟文本的能力需要训练。 本学期重点训练仍是阅读训练和习作练习，做到扎实有效。其次对个别学困生进行跟踪式辅导，切实提高他们的基础知识水平。 二、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程（实验稿）》为依据编写的，供五年级第一学期使用。在保持中年级教材特色的基础上，本次教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有一些改进。 为帮助自己了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点、教学目标、教材内容与教学建议做简要说明。 三、教学目标 ㈠认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。 ㈡读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 ㈢朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。 ㈣能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 ㈤阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清 叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 ㈥略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 ㈦能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 ㈧修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 ㈨听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 ㈩积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 四、教材分析 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组， 编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网)我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 五、教学重难点 ㈠识字与写字教学 本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 ㈡阅读教学 1.朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。 2.通过课后的