构建及谐奋进的班集体之我见.docVIP

培养和谐奋进的班集体之我见 四都中心校 刘全海 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班集体是学生为学为人、读书长智、赖以成长的前沿环境，是孩子成长成材的最重要场所。长期的工作实践表明：班集体具有一种不可替代的教育作用和教育力量。它是促使学生进行自我教育的基础，是发展学生个性特长和创造才能、培养学生全面发展的重要因素。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。如何培养一个和谐奋进的班集体，是广大班主任老师共同关心的话题。 一、确立班级目标，激发内驱动力 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 我曾带过一个基础较差的班，班内的学生很散漫。刚开始的一星期，班内学生上课不听讲，下课追逐打闹，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我就找同学们谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个目标，班集体在毕业时还成为“先进班集体”。 二、培养正确舆论，促成和谐班风 一个良好的班集体要形成正确的舆论导向和和谐的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“做得好有人赞，做得不好有人责”的风气。 三、工作细致具体，管理和谐民主 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成和谐民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，同时同学之间又能和谐相处。几年来，我依照魏书生老师的一些做法，在班内实行分级管理制。一级管理：班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“保洁组长”“灯长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使得个个都是管理者，收到了很好的民主激励效应。 民主和谐的管理使得学生在工作实践中得到了锻炼，提高了能力；班主任教师在工作中又能够减轻工作负担；科任教师乐于在本班任教；班级管理工作上了新台阶！ 四、培养核心队伍，促进班级和谐 一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。保证和谐班风不受外力干扰，在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如：“学习委员”负责指导总结“科代表”的工作，“生活委员”负责指导督促职责长的工作等。 一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为学生的同龄人，在学生管理中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养优秀的班干部形成坚强的集体核心，是保证班集体和谐发展的一件大事，也是民主管理与和谐班风建设的保证。 五、开展各项活动，和谐协调发展 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说过：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。 许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对