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构建生本课堂，促进自主学习 ——读《幸福地做老师》有感 安庆市乌岭小学 杨丽娟? ? ?随着课程改革的进一步深入，以培养学生自主学习为核心理念的生本课堂渐入人心。特别是看完荆志强的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》，深深被荆老师的生本课堂所吸引，更多的是佩服、惊叹，他的课堂真正做到让学生成为主人，真正激发了学生的学习主动性、积极性，成就了每一名学生，讲台不仅仅是老师的舞台，更是学生展示自我，锻炼自我的舞台。 反思我们的课堂教学，曾几何时，我们的老师绞尽脑汁，想方设法让学生听得更加明白，对自己的每一句话都字斟句酌，而且挖空心思借用各种媒体让学生看的清楚，这种教学方式在短时间内学生可能掌握了一些知识，从表面看很有成效，但是学生基本是被动接受，看 似繁花似锦，其实我们的老师很少给学生思考的机会，学生不思考，就不会思考，不会思考就不能养成终身学习的习惯和能力。 生本课堂是充满爱的课堂。荆老师为了调动学生积极参与、自主探究合作，真诚地关爱每一位学生，这种爱源于内心对教育的热爱，对学生的高度信任。荆老师是淡水养殖专业毕业，与数学教育没有丝毫联系，但是他却能够把初中和高中数学教得让所有孩子喜欢，平均分常常远远高于平行班，不得不让所有的老师佩服。难道他有什么捷径？非也，他的秘诀就是把课堂还给学生，“课堂上都是学生主讲，连平时进校不带书包的学生也踊跃上台辩论”，他的秘诀就是“懒在课堂，勤在课外”，他的秘诀就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。有一种爱叫做放手，在生本教学中老师要学会放手，相信学生能行，相信学生潜能无限。正是这种大爱，荆老师才能成就每个孩子的梦想。荆老师说：“老师最得意的不是获得多少物质的奖励，而是来自学生真实的肯定”，可见他对教育的爱是多么朴实无华！ 生本课堂是灵动的课堂。生本教育理念下，一堂好课的标准不是看老师表现得多精彩，而是看学生表现有多精彩。在荆志强老师的生本课堂上，洋溢着求学的希望和欢快和谐的气息，充满质疑、辩论，碰撞着激烈的思维火花。当学生讲到精彩之处，教室里会发出雷鸣般的掌声，学生们享受着上台展示的感觉。苏霍姆林斯基：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人欣赏。当孩子沉浸在成就的乐趣中时，他已经忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上，不再把学习当成一件枯燥无味的事，而是当做乐趣。在这样的课堂上，学生怎么会厌学？看着这样的课堂，才真正感到当老师是多么幸福事！手捧此书，不忍放手，书中一个个生动的课堂教学案例让我感受到这就是我心中一直追求的灵动的课堂。 生本课堂是高效的课堂。高效的课堂一直是我们追求的目标，都希望在短短40分钟内，达到既定的教学目标，学生的知识技能、情感态度价值观都有所发展和提高，但往往我们传统的课堂教学总有学生不愿意参与，难以调动学生的积极性。荆志强老师创造了成绩奇迹、课堂奇迹。生本教育源于对生命的尊重，正如郭思乐教授说：教育其实就是促使学生自己成长。首先教师要甘于到幕后，把讲台让给学生。曾经我有疑惑，那一节课都给学生讨论，探究，教学进度怎么办？教学任务完成不了怎么办？看了荆志强老师的课堂以及他的学生，我赫然开朗了，生本教育关注目标???不要盯着进度，刚开始可能很慢，很难，但是坚持做下去，就会越来越快，学生的能力发展迅速。为了达到目标，生本课堂的教学看似轻松，其实老师课前对教材重难点进行透彻研究，对学生可能会出现的问题心中有数，才能应对自如。教师充当好服务员和协调员，引导学生参与教学过程，组织学生开展讨论。教师要做到以学定教，达到不教而教。高效的课堂需要教师精心准备，师生角色分配的科学合理，鼓励学生质疑，指导学生学习方法，这些在生本教学中都得以实现。 我读完这本书，心潮澎湃，思考着我的课堂。荆志强老师的生本教育是在初中高中阶段开展，小学也能开展吗？孩子能做到前置学习研究吗？学生能够以自己的语言表述清楚自己的想法吗？尤其是农村孩子，表达能力、组织能力、协调能力还有待加强。但生本课堂中那学生的积极参与的灵动还是令我向往，生本课堂上教师是幸福的，学生是快乐的，我想，首先教师要转变自己的师本观念，尊重学生，我也将在我的课堂上逐渐实现生本教学，让我们的孩子也能够成为自信、勇敢、智慧的学生，发挥他们的自主性，让讲台成为学生展示自我、成就自我的舞台。