在综合实践活动中提升小学生信息技术操作能力初探.docVIP

在综合实践活动中提升小学生信息技术操作能力初探 信息技术教育和综合实践活动都具有开放性、综合性的特点，对学生这个社会个体的自主性、社会性有着共同的培养目标，都肩负着培养21世纪人才的伟大重任。当前的教学改革无论是教师的教还是学生的学，都发生了很大的改变，教学观念由教师为中心转向以学生为主体。因此，必须改变教师在传统教学中的知识传授者、知识的权威者、过程的设计者、流程的控制者、结果的评定者的角色。学生也不再是被动地接受知识，而是在问题解决过程中，树立学生的主体意识、创新意识和科学意识，发展个性特长。 （三）评价机制 评价应该渗透于综合实践的每个环节，评价不应只注重学生已完成的结果而应过渡到过程中，包括信息技术的应用能力，评价更应是一种总结，一种回顾。一种激励。评价者可以是教师，也可以是学生，也可以是家长，也可以是社会力量。在整个活动中，要充分考虑信息技术课程的本质特征和具体实际，把评价重点放在创新上。即使研究结果在科学知识上存在缺陷，但如果思路、方法有独到之处，也要给予肯定。在评估中要突出学生之间的协作意识，利用正确的评估导向指引和培养学生的社会性意识，使其自然地形成道德规范。 总之，随着综合实践与信息技术整合的不断深入，综合实践活动在提升学生信息技术操作能力的优势会越来越明显。