10赛教案版别饿坏了那匹马选编.ppt

在文中出现了三次的作用： 1.第一次是残疾青年想让“我”把时间用在看书上。 2.第二次是残疾青年让“我”相信他家有一匹马需要马草。既帮助“我”又维护“我”的自尊。 3.第三次是“我”担心饿着马，要早点喂马。表达对残疾青年的感激。 “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发展的线索。 文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。 5.文中还出现了哪几个人物？ 6.这些人物分别有什么样的性格特点呢？ 请从文中找出有关的内容加以分析。 “我” 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 动作描写 “我”—酷爱读书，追求知识。 心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。 父 亲 看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两巴掌不由分说地抽在我脸上。 父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。书页中分明多了几张毛票。 “打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 语言描写