兽医临床诊断学课堂创新与实践.pdfVIP

　　　 　《黑龙江畜牧兽医 》2008年第 5期 111 《兽医临床诊断学 》课堂创新与实践 贺建忠 ,罗 　勇 , 白万胜 (塔里木大学 动物科技学院 ,新疆 阿拉尔 843300) 中图分类号 : S85 文献标识码 : B 文章编号 : 1004 7034 (2008) 05 - 0 111 - 02 　　兽医临床诊断学是动物医学专业的主干课程之 被选为代表的学生必须好好准备 ,若有 60% 的题 目 一 ,是联系基础课和专业课的桥梁 ,也是打开临床兽 不能回答 ,则要受到相应的惩罚 。 医课程的一把钥匙 。随着塔里木大学 “十一五 ”课程 12　PK阶段 建设的立项和实施 ,兽医临床诊断学课程建设课题组 PK题型可分为几种 ,如个人必答题 ,小组必答题 在发挥传统的板书教学的优点及现代的多媒体教学 及选择题等 。选题方式可采取 自选和对手选两种 。 的优势的基础上 ,积极进行课程教学的创新与实践 , 互动方式可采用主持人与观众互动 ,选手与对方观众 极大地激发了学生的学习兴趣 ,提高了课堂的授课效 互动及双方观众之间互动等多种方式 。其 目就是要 果 。如今该课堂创新成果已成为兽医临床诊断学教 充分调动广大学生的积极性 ,使其积极参与到本项活 学中的有益补充 , 同时也为其他课程的课堂教学提供 动中 ,从而了解更多的兽医临床诊断知识 ,掌握更多 了必要的参考 。 的兽医临床诊断学技能 。 1　设立 PK讲台 ,进行 “娱乐式 ”教学 13　总结阶段 目前 , PK一词在学生中的影响甚深 ,很多学生都 主持人总结 : 主持人主要对活动过程中参与者 ( ) 以 PK为乐 。受 目前娱乐节 目如 《非常 6 加 1 》、《幸 包括选手和观众 的表现进行总结 ,如哪名选手表 运 52 》等的启发 ,课题组创立了 “娱乐式 ”教学 ,将兽 现较好 ,哪位同学参与积极 ,哪个班的同学表现突出 , 医临床诊断学的知识凝练成试题 ,然后让学生以 PK 以及本次活动的成功与否 。 的形式作答 ,从而达到授课 目的 ,完成相应章节的教 任课教师点评 :任课教师主要就竞赛题的考点及 学计划 。 选手答题的优缺点进行点评 ,进一步对选手不能作答 11　准备阶段 的问题 、易忽视的问题及学生必须掌握的重点问题做 提前 2 周通知学生准备 ,准备的内容包括参赛选 一深入浅出的分析 ,使学生在娱乐后留下更深刻的印 手的推荐 、主持人的推荐 、评委的推荐以及选手和所 象 , 以达到 “娱乐式 ”教学的目的。 有同学对竞赛范围内的内容的充分复习。竞赛题范 评委宣布获奖名单 :为了活跃竞赛气氛 ,激发广 围以前面学过的重点内容为主 , 以非重点内容为辅 , 大学生的参与积极性 ,增强学生今后继续学习的兴趣 以没讲授过的但可以根据以前内容推断出来的试题 和信心 ,可适当给予物质奖励和加分奖励 。竞赛可设 为有意补充 ,充分激发学生对 《兽医临床诊断学 》的 最佳答题奖一名 ,积极参与奖若干名 ,另外凡是上台 兴趣和考查学生对 《兽医临床诊断学 》相关知识的掌 参赛的选手都有加分奖励 。物质奖励为与 《兽医临 握程度 。PK 的形式与规则由学生集体讨论制定 ,教