构建信息化教育特色学校促进学校跨跃式进展.doc

构建信息化教育特色 促进学校跨跃式发展 ——丰乐小学远程教育工作情况自评汇报 丰乐小学现有教师31人，学生446人，10个教学班。近一年来，在各级政府和教育主管部门的关心、支持、帮助下，学校建立了卫星地面接收站，有专用机房（资源中心）一间，多媒体教室一个，装备了电视机、DVD等光盘播放设备等。远程教育资源在我校的覆盖率达100%，师生受益率达100%。现代远程教育资源和计算机多媒体辅助的新型教学模式初见端倪，丰富了教育资源，推动了新课程改革，促进了教师的可持续发展，增强了我校的办学后劲和教育教学质量，对巩固“两基”成果，开展“校本培训”有着积极重要的意义。 对照市局检查远教工作方案，学校进行了认真地自查，现将自查情况汇报如下： 一、经验与成绩 （一）、加强管理，重在应用 1、健全机构、强化管理 为了管好、用好远教设备和远教资源，我校成立了以校长为组长，分管领导及骨干教师为组员的现代远程教育工作领导小组。同时，成立了工作专班，明确专人分管、专人负责远教项目日常工作，负责远程教育设备的管理、使用，负责远程教育设备的安装、调试、应用指导工作。 2、狠抓教师骨干队伍培训 几年来，我校派出2名教师到市电教馆参加远教工作项目管理员培训。参训教师基本能够使用设备、安装卫星接收设备和调试远教数据接收系统，能够承担培训本校其他教师的任务，学校给每位设备管理人员下达了校本培训任务，取到了以点带面的作用，使大多数教师学会了使用远教设备。 3、完善管理制度，做到有章可循 为了使远程教育项目工作落到实处，在市局和电教馆的指导下以及学校制度建设的基础上，从我校实际出发，制定了适合我校远程教育工作特点的规章制度，即《丰乐小学校本培训方案》、《丰乐小学校本培训计划》、《丰乐小学校本培训制度》、《丰乐小学远程教育教学激励措施》、《丰乐小学课题研究方案》等，使学校的管理进一步制度化、规范化。 4、建立激励机制，纳入年终考核奖惩细化量化考核指标。我校把现代远程教育设备的管理和资源的使用情况纳入年终考核内容，制定了远程教育工作考核实施细则，年终进行考核。对疏于管理、设备使用率不高、效益发挥不明显的教师及直接责任人，年终不能评优。对在远教工程实施过程中成绩突出的工作者给予表彰奖励。 5、抓活动、促利用 通过开展远教观摩课、讲座、论文评比等活动，各授课教师充分利用远程教育资源，制作了课件，丰富了教学手段，提高了课堂教学效率。通过交流经验、沟通心得，在教师队伍中掀起了学习与应用远教资源进行教学的热潮。根据每年学校制定的活动安排及教师的建议和推荐，组织学生每周收看一部电影或一台节目，对学生进行安全教育、爱国教育等实时教育，起到了良好的作用。 6、加强设备安全管理 远教设备是学校一项较为贵重的财产，安全隐患较大。因此学校尽量挤出经费，完善防盗、防火、防潮等措施。学校曾一度安排领导晚上、周末看守好设备管理室。 （二）、充分发挥远程教育资源的作用 1、应用远教资源开展校本培训 现代远程教育资源应用的关键是教师，不断加强教师现代教育技术培训是应用好远程教育资源的重要保证。远教工程项目的实施，为我们开展校本培训，提高教师队伍素质提供了优越的条件。我校的师资培训工作有如下特点： (1)培训工作计划性。远教管理员每期撰写培训计划，安排培训形式、培训人员、培训内容、提出培训要求和达到的目标，避免培训工作的盲目性。 (2)培训内容广泛性。建立以观念的转变、操作技能及资源与学科的整合为主要内容的校本培训。一是在校本培训中，我们始终把思想观念的转变放在首位，利用远教资源，从查找与外地的差距中刺激教师的思想认识发生根本性转变，从而树立主动学习、自觉学习的良好习惯；二是让教师掌握远程教育的应用基础知识和操作技能，特别是因特网的基本知识和应用，学会在Internet上搜索和下载资源；IP教学资源的了解与使用，掌握远教IP资源的主要内容和存放结构，学会选择、组织、整合、利用资源，用于教学实践；多媒体电教室控制台的操作等；三是组织教师观看有关的教育教学资源，使教师了解全国各地的新课改信息，获取全新的教育理念，学习全国优秀教师先进的教学模式，并把先进的教育理念和方法逐步变成教师自身实际的教学行为。 (3)培训要求严格性。每次培训进行考勤登记，认真做好活动过程的记录评析工作。以教研组为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性，促进教师自我完善。 自2008年9月以来，我校共进行远程教育知识培训达400人次，通过培训，一方面提高教师的业务水平，另一方面增强教师运用资源的能力。 2、把远程教育资源运用于教育教学中 充分发挥模式二的功用，引入优质教育教学资源，让现代远程教育设备走进课堂，从根本上改变农村小学教育的传统模式，开阔学生的视野，拓展学生的思维，挖掘学生的潜力，提高学