歌唱2小放牛郎.韦健doc.doc

歌唱二小放牛郎 教学目标 : 1、 知识目标 学习本课14个生字，在学文中积累词语，理解课文内容。 2、 能力目标 A、 继续培养学生自主认字的能力。 B、初步的观察、表达、想象能力。 C、学会欣赏他人、合作交往的能力。 D、正确、流利、有感情朗读课文的能力。 3、情感目标 培养学生阅读的兴趣。了解抗日战争的史实，体会王二小英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。 4、创新目标 培养学生的创新意识，善于展开想象，从不同的角度思考问题，敢于表达自己的独特感受。 教材分析 : 本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。 教学方法 ： 对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本帝国主义者的正义行为，再来学习本文。 教学过程 一、 导入。 1. 同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了什么？ ［学生在学习课文前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离，消除陌生感。］ 2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里 ，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。 二、初读。 1、请大家翻到89页，先跟录音小声读课文，注意课文中生字的读音。（放录音） 2、课文中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。 （放课件：贪玩 扫荡 山沟 危急 昏头昏脑 埋伏圈 枪炮 受骗） 玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。） 含着（还有哪些字可以和“含”连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。） 　3.出示句子：我正在挑选送给妈妈的节日礼物。 敌人把二小挑在枪尖。 　　自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。 　[课标强调“识字教学应在语言情境中进行”，多音字的教学更加离不开具体语言情境，在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，又调动起学生学习的主动性。］ 三、阅读理解。 　1.刚才我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件什么事？ 　［进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。］ 　2.知道什么是“扫荡”吗？ 　3.（出示课件 “就在那十分危急的时候”），把“危急”换一个词，还可以怎么说？ 　为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文的二、三段，边读边想。 　4.就在这危急的时候，王二小是怎样做的？ 　理解“顺从”，他为什么要装出听话的样子？ 　5.王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？ ［这个问题的设计是引导学生深入理解课文，体会人物情感的主要线索，学生通过对这一问题的讨论，对王二小这个人物就会有更深入的认识。］ 　6.尽管可能会牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的侵略者，为自己报仇的！想到这里，他毅然将敌人带入了埋伏圈。“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。”课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。 　（出示课件：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。 　7.王二小把敌人带进埋伏圈时，脸上为什么含着微笑？ 　当枪炮声响起的时候，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起的时候，他知道乡亲们的生命保住了。有了他们，总有一天侵略者会被赶出我们的国土，有了他们，总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，二小的脸上露出了微笑。 　8.相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！学到这里，老师有个问题想问大家，什么样的人才算是真正的英雄？ 　总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。 四、学写生字。 　1.下面我