永州市云龙中学教师校本研训实施计划[方案].docVIP

永州市云龙中学教师校本研训实施计划（方案） 薛石桥  学生健康成长的背后是教师的专业发展。打造一支师德高尚、理论丰富、观念更新、勇于探索的高素质教师队伍，是推动学校可持续发展的不竭动力和重要保障，也是我们多年来始终如一的坚持。我们力求站在培养跨世纪创新人才、全面推进素质教育的基点，以校本培训为切入口 ，把培训与教育教学、课改科研紧密结合起来，通过各种校本资源的盘活，不断提高教师综合素质，促进教师专业成长，最大限度地让每一个教师发挥潜能，在教育、教学工作中体现其生命的价值。 一、建构校本研训管理机制 1、健全校本研训领导实施机构 校本研训领导实施机构， 是一个在校长的统一领导和指导下，通过校长室、教务处、政教处、党支部、、青年协会等部门的分工、合作，有计划、有目的、有组织地开展校本研训的决策群体，其网络结构如下图： 校长 校长室（副校长）一制订计划、组织实施、负责考核评价。 党支部、工会室一一负责教师职业道德方面的培训。 教务处一负责提高教师教育教学能力方面的培训。 政教处一负责骨干教师的管理学生培训。 青年协会一负责新教师、青年教师的培训。 2、确立校本研训目标系统 为了使教师发展方向明确、近期可行、远景可望，学校对教师提出如下培训目标： 形成“一种修养”一良好的道德修养。 树立“两种精神”一科学态度和科学精神、教育智慧和创新精神。 增强“四种意识”-一开拓意识、奉献意识、团队意识和未来意识。 培养“五种能力”-一交流能力、合作能力、驾驭教材和课堂教学的能力、运用现代教学手段的能力以及教育科研能力。 研训内容方面，主要包括师德修养、教育教学基本功训练、教育教学理论、教育科研方法、信息技术与学科教学整合等，既切合实际，又力求不断创新。 3、成立“课改中心”，改革课堂教学管理新模式 随着由高中转办初中小学的转型实施，过去那种单一的、任命式的管理模式很难适应这一形势的发展。基于此，学校成立了“课改中心”。“课改中心”由副校长负责，在此基础上，课改中心产生并任命各学科委员会的总负责人及高、中、低段的主要负责人。“学科委员会”的职能是：组织、管理本学科的教学研究活动；指导本学科教师的课堂教学，帮助教师提高教学业务水平；对本学科教师的教学态度、研究能力及业绩进行评价。”学科委员会”的成立，将充分调动每一位教师参与研究的积极性，强化管理者的责任感，拉近管理者和被管理者的距离，使得研究效果更加突出。 4、构建校本研训评估系统 我校构建的校本研训评估系统主要由两方面构成： 一是教师专业素质综合评估。结合上级制定的评估指标，对教师全面进行师德修养、教学设计与课堂教学水平、普通话等级、计算机及信息技术等级、教育科研水平等的考核。教师专业素质综合评估，对教师的继续教育起到了积极的导向作用。 二是校本研训质量周期评估。每个周期结束，由学校进行培训周期质量评估，达到质量标准的，转人新模式的培训。 二、优化研训策略与方式 我校结合本校实际情况，根据”因地制宜”“因材施教”的原则，优化了研训策略，开放和创新了研训方式，为教师专业的持续发展，拓展了广阖的空间。 1.举办“教师学堂” “举办教师讲堂”是我校校本研训的主要形式之一：“教师学堂”分”专业引领“校长讲座”“骨干报告”和“教科沙龙”四个栏目循环进行，围绕“以思想培训为灵魂、业务培训为核心、科研培训为重点、现代教育培训为突破口”开展学习。 “教师学堂”开课的时间一般安排在每周一的下午和每周一、五的中午，每次1至2小时；大型培训活动一般安排在星期六或星期日进行。我校自2012年起创办”教师学堂”，至今已整整一年。这一年中，学习班的队伍要越来越壮大。不仅青年教师参加，中年教师也要积极参加， 甚至有些老年教师也要主动参加。可以说， “教师学堂”管理规范，气氛活跃，深受教师的欢迎。 2“走出去”学习 校本研训中要始终坚持”走出去”的形式，要经常派出老师外出学习，上期我们安排参观了大村甸的石头铺小学、冷水滩的大坪中学、株州的北京师大附属中学、本期参观了株州景弘中学。下期将安排更多的老师外出参观，每年的经费开支要在6万元以上。通过”走出去”学习，教师们才会转变教育理念，增强创新意识，开阖視野，并通过辐射作用，将别人的先进教学经验移在自己”家”里开花结果。 3、开展读书活动 我们要以校园文化建设为依托，努力营造书香校园，创建学习型组织。为了尽快提高教师的素质，转变教师的教育理念，我们要借鉴企业学习型组织建设的模式，努力营造良好的学习氛围，激发教师自我发展的积极性；为教师购进新课程理念的有关书籍，制定必读书目，订阅了十多种教师刊物，为教师的学习提供了物质保证。为了提高教师的职业道德修养和人文修养，我们要先后组织教师阅读《苏霍姆 林斯基给教师的建议X我的教育理想》《教你学礼仪》《谁说你不行X谁动了我的奶酪》等系列丛书，并