沟通你及我,有话好好说(周新安).docVIP

沟通你和我，有话好好说 新县福和希望小学：周新安 一、教材分析： 1．出处： 《有话好好说》选自武汉出版社(2010年版），武汉市教育科学研究院编著《小学心理健康教育活动》中年段教材第9课。 活动主题： 属于“五个领域”（自我意识、学习心理、人际交往、生活与社会适应、生命关怀）中人际交往领域 3．活动理念： 　　以人际交往领域为主要内容，是由于小学生逐步由与父母交往为主，转移到与同学、同伴交往为主。而由于独生子女在家庭中受到父母过度的保护，缺少必要的交往技能指导和实践经验，因此培养小学生掌握并能运用与人交往的技能对于这个年段的儿童来说非常重要。 　　结合这一课活动来说：在日常生活中，小学生之间的人际沟通主要是以口头语言为载体。但由于小学生口头语言表达能力和对语言的理解能力有限，特别是小学生长期处于家庭生活的核心地位，意愿的表达比较随意，致使有话不能好好说的现象比较突出。 　　因而，让学生体会说话方式的重要性，特别是让他们掌握有话好好说的要领，对于加强人际沟通，融洽同学关系，具有一定的生活指导意义。 二、活动目标： 1．认知目标：使学生明白话要好好说，否则好心也会办坏事；了解好好说话的三种方法。 2．情感目标：让学生获得好好说话带来的快乐体验。 3．行为目标：将知道的好好说话的方法运用到自己的人际交流中。 4．活动重难点： 　重点：练习将知道的好好说话的方法运用到自己的人际交流中。 难点：如何换位思考,在说话时为别人想一想。 三、实施策略： 暖心活动；自我探索；情感体验；行为训练 活动准备： 1．了解学生心理状况。 2．准备闯关的课件。 3．教师准备：镜子、礼物、两种纸牌 4．学生准备：一面小镜子 5．教师事前对班长进行心理调查。 五、教学过程：　　 （一）、导入 1、热身活动，情绪铺垫 老师说：“大家想象：在一个美丽的清晨，沙沙沙，沙沙沙，下起了小雨，像牛毛，像花针，像细丝，轻轻的、柔柔的。不一会儿，滴答，滴答，小雨变成了中雨。哗啦啦，哗啦啦，中雨变成了大雨。轰隆隆，轰隆隆，大雨变成了暴雨。暴风雨变成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨……最后雨过天晴，天上出现了一道美丽的彩虹…”现在，“让我们以狂风暴雨般的掌声来开始今天的心理课堂。” （1）“小雨”——两个手掌上下左右摩擦。 （出示1、2） （2）“中雨”——双手交叉拍肩膀。 （3）“大雨”——用力鼓掌。 （4）“暴雨”——跺脚，鼓掌。 2、神秘人物，引出课题　　　 　　大家肯定没想到，老师还请来了一位神秘嘉宾，你们一定想知道他是谁吧？掌声有请！ 看来神秘嘉宾不肯轻易露面，大家看，原来他藏在那里呢！（出示3） 要想见到他，可没那么容易，必须穿过一座迷宫，只有闯过这三关，拿到箱子里的法宝才能见到他。那你们还有信心吗？ （二）、活动展开 了解说话技巧 热身：沟通你和我，有话好好说 请拿出我们的自信，大声地读出来！（板书课题）刚才只是我们的热身运动，接下来会增加难度，你们准备好了吗？（好！那我们开始第一关） （出示4） 　　　 第一关：笑着说话 实验：请大家拿出镜子，用以下几种表情对着镜子中的自己说“请你让一下”比较一下那种表情让你的心情最好？（冷淡地说 微笑着说 烦躁地说） （出示5） 1、请学生亲身感受“有话好好说,沟通你和我” 2、你觉得哪种表情的说话方式让你的心情最好？（不能说出来，把答案留在心里） 3、请一个学生上讲台用这三种表情说“请你让一下”。 教师采访听众：你喜欢哪种表情的说话方式？ 为什么？ 那么咱们平时说话要尽量面带微笑，让自己和听的人都有个好心情。 4、小组内互相用微笑的表情说“请你让一下” 评出小组的“微笑天使”，请“微笑天使”用微笑的表情对全班同学说：请你让一下（请你笑一下）。 让大家向他们学习。（让学生真正体会到微笑说话真好!） 5、同学们，我们平时说话时就应该像这些微笑天使一样——面带微笑。（板书） 同学们不仅把第一关成功过关，还明白了我们平时说话时如果不急躁，面带微笑能给别人带来好心情。谁想猜猜第二关是什么？猜不出来？还是老师告诉你们吧，第二关是一次心理体验。（出示6） 　　　 、活动深入 体验说话技巧 第二关：心理体验 1、首先，请大家拿出彩笔和纸，我们要开始做一个心理测试。 ①责怪学生没带彩笔（不知道） ②集中矛盾焦点，责怪班长没有提醒大家，看看班长是否能心平气和、有理有节地应对老师。其实老师是在考验他。 教师问:班长,我昨天叫你通知全班同学带彩色笔的，你通知了吗？ 班长