疲劳对特困生心身健康影响的logistic回归分析.docVIP

　　疲劳对特困生心身健康影响的logistic回归分析 【摘要】 目的：探讨疲劳因素对特困生心身健康的 影响 ，以建立特困生心身健康与疲劳因素关系的数学模型。 方法 ：随机抽取108名非特困生和212名特困生，采用康奈尔医学指数（CMI）测验特困生的心身症状，采取疲劳评定量表(FAI)测验特困生的疲劳因子，用SPSS12.0录入和统计所有数据。结果：特困生心理健康总分、心身健康总分、疲劳总分、疲劳严重程度、疲劳所致心身后果高于非特困生，差异有统计学意义（Plt;0.05）。结论：特困生比非特困生疲劳程度严重，易出现心身障碍。疲劳因子对男女特困生的心身健康的影响不同。 【关键词】 疲劳；logistic模型；回归 分析 【ABSTRACT】 Objective:To investigate the relationship betatic health state and fatigue of the extraordinarily poor college students.Methods:108 normal students and 212 extraordinarily poor college students ent Instrument Questionnaire. The data al students;the fatigue factors atic health uch more psychosomatic disorders than that of ormal students.Psychosomatic health fatigue factors can results in different influences betale and female extraordinarily poor college students. 【KEY odels;Regression Analysis 自从实行高校收费以来，部分来自 农村 或城市贫困家庭学生的 经济 压力增大。据统计，全国560万在校大学生中，贫困生所占比例为20%～48.7%，特困生所占比例为5%～10%，且二者比例有上升趋势［1］。大部分特困生为了缓解家庭的经济压力，走上了勤工助学岗位，成为校园“打工仔”中的一员。“打工”现象，表面看起来，它是解决经济困难的最直接的办法，但随之而来的也产生了一些隐性 问题 ，比如：时间上的冲突；效益上的落差等，而疲劳对特困生身心健康的影响最突出，最让 教育 工作者担忧。由于医学专业所具有的课程紧、课目多的特点，医学院校中特困生因疲劳受到的影响表现的更加明显。因此，探讨疲劳对医学院校特困生心身健康状况的影响，对于缓解特困生经济困难和顺利完成学业至关重要。 1 资料与方法 1.1 随机调查我校学生320名，其中：特困生212名（特困生的界定必须具有生源地县乡村三级证明、由学生本人提出申请、经过班级的民主评议、院（系）初步审批并报学校批准），非特困生108名；年龄18～23岁，平均年龄20.15±2.86岁。 1.2 采用美国康奈尔大学edical Index，CMI)［2］ 统一指导随机测试 研究 对象。 1.3 采用美国精神行为 科学 研究室Josoph E.Schent Instrument，FAI）［3］随机测试研究对象。统一指导语，要求受试者根据自己两周前的情况对量表的每个项目作出评定。经因子分析，FAI主要包括四个因子，即四个亚量表。因子1（p1）为疲劳严重程度量表，用以定量地测定疲劳的程度；因子2（p2）为疲劳的环境特异性量表，用以测定疲劳对特异性环境的敏感性，评价该疲劳是否具有情景的特异性；因子3（p3）为疲劳的结果量表，用以测定疲劳可能导致的心理后果，如缺乏耐心，欲望降低，不能集中注意力等；因子4（p4）为疲劳对休息、睡眠的反应量表，用以测定疲劳是否对休息、睡眠有反应。 1.4 本次调查研究的问卷设计着重学生对疲劳产生的原因及疲劳对学生健康成长的影响等方面的问题，回收后的调查表采用统计软件SPSS12.0录入，并进行数据分析。 2 结果 2.1 按照不同性别筛查标准 参考 值，男性总分≥35分，M—R≥15分；女性总分≥40分，M—R≥20分。男生符合标准特困生有18人，非特困生有8人；女生符合标准特困生有25人，非特困生有10人。 2.2 通过T-test 得出：特困生心理健康总分、心身健康总分高于非特困生，差异有统计学意义（Plt;0.05）； 特困生疲劳总分、疲劳严重程度、疲劳所致心身后果高于非特困生，差异有统计学意义（Plt;0.05），见表1。 2.3 定义男生心身健康总分(CMI)为分类变量(CMI≥35分为1,CMIlt;35分为0)。以CMI为应变