苏教版四下5《苹果里的五角星》2016版精要.ppt

说一说，记一记，写一写 瞧 横 疏 循 蹈 注意些什么？从音、形、义三方面个分析。 作业： 1、书写课后第三题生字词两遍。 2、练习朗读课文。 3、思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？ * 苹果里的五角星 苹果里的五角星 ？ 1.给课文各自然段写上序号。 2.自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。标出易错的生字，画出不懂的地方。（至少读三遍） 3.读完课文，在书上空白处写出你的感受。 自主学习 读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。 清晰 生疏 苹果核 感触 循规蹈矩 魅力 图案 创造力 拦腰 鲜为人知 hénɡ qiē hé xī xún dǎo jǔ 横 切 果核 清晰 循规蹈矩 shū mèi xiǎn 拦腰 生疏 魅力 鲜为人知 鲜为人知 鲜花 鲜见 鲜艳 鲜xiān：新的；可食用的鱼虾；滋味美好；明丽。 鲜xiǎn：非常少,不多。 方法：根据字意，辨别字音。 读准字音 qiē切 切开 切除 横切 刀切 qiè切 亲切 急切 确切 咬牙切齿 生疏 循规蹈矩 疏：本意指清除阻塞，使畅通。引申为分散，又引申指稀，再引申指关系远。 循：依照 。规：圆规。 蹈：踩 。 矩：曲尺。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。 方法：根据字意，理解词意。 理解词语 学习任务：根据事情叙述和议论把课文分段，并概括段意。 学习方法： 1、再次朗读课文，读准字音，读好长句。 2、尝试在小组中提出难以理解的问题。 3、交流讨论：通过朗读，你知道了什么。 4、讨论给课文分层。 小组合作 一（1—4）邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。 二（5）我从中受到启发。 叙述部分 议论部分 苹果里的五角星 第二课时 1、课文中出现的主要人物有 、 。 2、课文主要讲的事： 文章讲了邻居家的 把在 学到的切苹果的有趣发现——里面隐藏着一颗“ ”告诉了我，令我深受启发：知道了什么叫 。 3、①我们平常是怎样切苹果的：（找出课文中有关的句子） ②课文中小男孩是怎样切苹果的：（找出课文中有关的句子） ③从小男孩切开的苹果中，我们发现了什么图案？ 预习任务 邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿的新闻，或者显示显示他学会的新本领。 讨论：从哪些词语可以看出小男孩的活泼可爱？画出表现小男孩活泼可爱的语句。小组交流。 思考：这里的两个“新”有什么含义？ 邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿的新闻，或者显示显示他学会的新本领。 这是一个活泼、天真、可爱、乐于分享的小男孩。 默读1、2、3段，回答问题： 1.从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？ “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 默读1、2、3段，回答问题： 2.“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？ “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 阅读对话 小男孩拿着苹果（ ）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他（ ）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩（ ）地说。 他把切好的苹果举到我面前，（ ）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 神秘 不以为然 认真 得意 填写提示语 他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 举 方法指导：我们平日写作时，要抓住表示动作的词语描写，来表现人物的心情。 抓住动词 学习任务：朗读3、4自然段，思考：循规蹈矩的方法是什么？鲜为人知的方法又是什么？ 小组学习要求： 1.读：朗读3、4自然段 2.动：练习拦腰切苹果，如果一次切不好，请想一想，在什么位置切下去才会看见苹果里的五角星。 3.画：把切出的不同图案画一画。 4.找：再读课文，找出能体现“我”的心情的语句，交流感受。 合作学习