深化行之理念培养学习品质.docVIP

深化行知理念，培养学习品质 摘要：想要真正体现以人为本、以学生发展为本的教育思想及理念，体现“教学合一陶行知自主学习陶行知先生教育思想中许多论述对我们实施新课程改革的启示是多方面的是他所创立的创造教育和生活教育思想对新课程改革具有重要的现实意义。素质教育的目的是发展人的素质，让每个学生获得全面积极主动的发展，使受教育者学会做人，学会思考，学会生活，学会学习。改善教育过程，学生的学习方式以及教学方式，培养学生自主学习能力生活、学习、工作倘使都能，则教育收效定能事半功倍。我们特别注意培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。学生具备什么层次的学习品质跟师的不断培养有着很大的关系。课堂教学中如何学习品质的培养以名人不同凡响的经历和动人事迹来教育学生，特别是以名人历程中的迎难而上、吃苦耐劳、不怕挫折和失败、珍惜时间等品质和崇高的精神风范来教育学生，用名人们先苦后甜的巨大成功来激发学生的上进心。“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”学习品质与道德品质及人生价值观密切，或者说学习品质以人生价值观为基础，是道德品质的一个组成部分。一个具有良好学习品质的学生，一般也具有较好的道德品质。反过来说，一个道德品质好的学生，一般都具有良好的学习品质，即使有所欠缺，改造、培养起来也比较容易；因此培养学习品质应该和培养道德品质、改造人生观、建构健全的人格、提高综合素质等等紧密地结合起来。他们的先进事迹和崇高的精神风范都是学生们学习的榜样。当然，主要应该立足于培养学习品质的角度去引导学生汲取他们的精神营养，如霍金战胜病魔、自强不息的精神。要引导学生逐步摒弃“追星族”的思想，代之以具有崇高精神风范的榜样形象。让他们在过程中，潜移默化地接受教育与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏学生自主学习是一个复杂的心理活动过程，教师在教学活动中，有效地把握教学最佳时机，充分调动学生自主学习的欲望，激活学生的内部学习动机，学生就会乐于自主学习。 ?创设情境，自主作为老师，我感叹，我们没有文科老师那么丰富的情感，那么有感染力的语言，而且我们所教的内容逻辑性太强，难免让学生觉得枯燥无味。我们拿什么来吸引学生呢？这个时候幽默的教学语言就显得尤为重要。巧妙地在教学中运用幽默语言，可使的授课变得风趣诙谐，幽默睿智? 三、改变教学方法，激发学生学习的兴趣 “学起于思，思于疑”。的思维往往是从疑问开始，提出问题，往往比解决问题更为重要，教师应鼓励和允许对课本有独的理解，对疑问有与众不同的解释。 发掘魅力， 美是人类创造性实践的产物，是人类力量的感性体现。心理学告诉我们，在美的享受中启迪人的心灵，精神升华。数学思想、数学知识、数学方法等领域中数学美蕴藏着丰富教育因素，在教学过程中注意发掘和利用，激发起学生情感从表面看，是一些枯燥数字，但从理性认识它，却严整的排列中优美匀称规律和谐组合，就产生神奇的力量，人赏心悦目 引入新颖，以奇促疑，巧设悬念，激发学生数学的学习兴趣。 良好的开端，是成功的一半。教师每课引入时要巧设，力求做到奇特、新颖;有新鲜感。这样才能吸引学生，扣住学生心弦，学生开始就进入良好学习状态。在讲乘方时，我对学生提出这样问题一张纸厚度为0.05毫米足够大对折二十五次后约有多高，让学生展开讨论，进行激烈讨论，有的甚至动手做起实验，分钟后当我告诉学生结果为1678米时，学生惊奇的瞪大眼睛，因为他们并没有想到老师说的那么高，此时，我问你们想知道计算的秘法？。异口同声说想！，这样学生对学习乘方就产生很大的兴趣，学习起来更加投入，这节课效果自然很好。教师的教法，贵在启导。精彩导入将激发学生学习兴趣，点燃求知欲望，学生变要我学为我要学。 ? 为了将学生的兴趣引向持久、深入，在教学过程中除了通过生动有趣的讲演，实验，吸引学生外，每节课都要让学生明确学懂了什么、练会了什么、记住了什么？在这个阶段。老师必须下大力气深入学生，了解学生的情况及学习中的问题，进行集体训练，个别辅导，使绝大多数同学体会到“学会”的乐趣；考试以后要适当的表扬及鼓励，以强化学生的学习兴趣；同时，还要创造条件，利用积极评价的反馈作用，使同学们树立信心，巩固及发展学习的兴趣。 ４. 联系实际，布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学习兴趣是蕴含在知识本身中的。学生厌学是因为感到学没用，学的知识与现实生活相差远。还有些学得很苦，学不会，理解不了。为了解决这个问题，讲课一定要贴近生活，联系实际。看得见，摸得着，易于掌握。学生能学会学懂就愿意学。学习“黄金分割”时，把0.618运用踢足球何时进球率比较高；及格分数为什么规定为60分……在教