地域文化课程讲义1要点.pptVIP

针对本章：你可以完成的学习任务 1、可以完成一篇1000字的学习总结； 2、可以参加基于西安电大在线课程论坛的网上主题之一讨论； 3、可以开展线下或线上的小组活动； 4、可以针对学习中存在的问题以及需要哪些方面的服务支持，可以参与网上实时答疑和非实时答疑； 5、可以通过参观考察，完成1500字的报告。 本章过程测评参考选题 学习总结选题 1、汉唐盛世的启示 2、长安汉唐文化的独特特征 网上教学活动主题选题 1、汉唐盛世及其文化表现 2、长安文化是汉唐文化的精粹 小组专题讨论选题 1、汉唐盛世出现的历史原因是什么？ 2、汉唐文化的相同点与相异点各是什么？ 参观考察场所及报告撰写选题 陕西历史博物馆；汉未央宫遗址；唐大明宫遗址 1、沿着汉唐历史遗迹，挖掘汉唐盛世文化的特征 2、汉未央宫与唐大明宫遗址文化的比较 地域文化 主讲人：张向峰 长安汉唐文化 第二章 汉唐文学 一、总述 二、汉代长安文学（重点） 三、唐代长安文学（重点） 四、汉唐长安文学的艺术价值及成就 （网上教学重点） 问题思考与交流 一、汉唐文学总述 汉唐文学是中国文学的瑰宝，其文章的华美、诗歌的壮丽都使后世为之惊叹，对中华民族的民族精神塑造起了无可替代的作用。 （一）汉代文学是承上启下，中国文学创造的繁盛时期 文学形式 辞赋（古代一种文体，起源于战国时代。汉朝人集屈原等所作的赋称为楚辞，后人泛称赋体文学为辞赋，盛于汉，故世称汉赋）、史传（历史散文）、乐府诗（以叙事为主、诗体多样、语言朴素生动）。对以后魏晋时期的抒情小赋和唐宋时期的散文赋产生了积极的影响。 代表人物 司马相如、扬雄、班固、张衡，除“马扬班张”四大家外，名家还有枚乘、王褒、刘向、傅毅、崔骃、马融、蔡邕等，他们创作了大量辞赋作品。司马迁《史记》、班固《汉书》等历史散文著作。汉武帝时代乐府机关《乐府诗集》（孔雀东南飞）。 地域文化 主讲人：张向峰 长安汉唐文化 《地域文化》课程教学介绍 第一部分 为何学 第二部分 学什么 第三部分 怎么学 第四部分 如何测 第一部分 为何学 —、学习背景 二、学习目标 —、学习背景 （一）我国教学改革和素质教育的需要 （二）积极发展西安文化事业与大力推进学校校园文化的需要 （三）适应国家开放大学内涵建设要求，追求现代远程教育必然趋势 二、学习目标 《地域文化》是开放教育专本科各专业开设的一门选修通识课程。本课程坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观为指导，以素质教育的基本要求为核心，遵循汉唐历史文化形成和发展的客观事实，吸纳了考古学、历史学、民族学、民俗学等各个学科的最新成果，以史论的形式展现汉唐历史文化，突出汉唐历史文化的特色，有利于我们对汉唐以及中国古今历史、文物遗存、名胜古迹、风俗文化的了解，增长知识、陶冶性情，更好的提高人文素养，从而培养我们热爱祖国和民族历史文化情感，增强民族自信心和自豪感。 第二部分 学什么 一、学习内容 二、学习任务 一、学习内容 该课程贯通我国汉唐历史文化发展，全面而重点地介绍汉唐历史文化的特色及其发展规律，包括汉唐历史文化沿革、汉唐文学、哲学宗教文化、皇室文化、教育文化、城市文化、风俗文化以及对汉唐文化的反思等方面的基础知识和基础理论。 本课程的教学内容主要分为三个部分。 第一部分（第一章绪论）：介绍长安汉唐历史文化概貌，着重介绍汉唐历史文化的沿革及其共同特征和差异。 第二部分（2－7章）：阐述长安汉唐历史文化的各个具体内涵，包括汉唐文学、哲学宗教文化、皇室文化、教育文化、城市文化、风俗文化，从汉唐文化的主要成就分析其形成发展的规律。 第三部分（8章）：阐述长安汉唐历史文化的传承与发展，包括长安汉唐文化当代价值，西安城市精神的解读和西安国际化大都市建设的文化定位。 二、学习任务 第二部分 怎么学 一、学习基本活动过程 二、媒体选择的方案 三、学习过程与资源配置 一 学习基本活动过程 1、自主学习 ；2、理论学习 3、在线学习 ；4、实践学习 自助学习 互助学习 二 媒体选择的方案 （1）文字教材：《长安汉唐文化》李炳林、朱伟东、张向峰主编，陕西人民教育出版社，2013年1月第一版。 （2）视频教程：专题讲座、系统讲授 （3）网络课程：结合课程特点，遵循教学规律，形成有机联系的模块化教学，包括以课程内容、教师讲授、学生自主学习、师生交互、课程考核、课程评价等模块展现。 （4）电子文本：教学信息、教学辅导、教学方法指导。 三 学习过程和媒体使用 本课程2学分，课内学时36，其中集中辅导12学时，学生自学8学时，网上教学活动8学时，参观考察实践