地理(人教版)七年级下册“我们邻近的国家和地区”要点.docVIP

七年级《地理》（人教版）下册第七章《我们邻近的国家和地区》 第四节《俄罗斯》教学设计（第一课时） 大连市第八十七中学 高春华 一、教学内容分析 1、教材分析 《俄罗斯》这节教学内容是世界分区地理的重要组成部分是在学生学习了东南亚、之后地理分区的一个延续，在教材编排上也较为独特，前个世界地理分区都位于同一大洲，而却地跨亚、两洲地区所不具有的许多突出的区域特征。新课程根据初中七年级学生的实际认知水平和地理学科特点，有选择性地安排了三大块内容：国土辽阔、自然资源丰富，工业发达、发达的交通。教材按照由自然到人文的顺序，首先介绍了俄罗斯的位置范围、地形和气候。俄罗斯辽阔的国土，为形成丰富的自然资源和发展经济。发达的工业，需要有便利的交通运输做后盾。因此，教材在最后安排了俄罗斯发达的交通运输。这三部分内容既自成体系，又彼此间存在紧密的内在联系。了解的气候特及丰富资源 1、通过教师引导读图查找俄罗斯的位置 情感态度与价值观 通过对俄罗斯自然资源和人文知识的了解，使学生体会到地理要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系 3、重点：俄罗斯的自然环境特征和工业特点。 难点：对学生读图方法和技能的培养 4、学情分析 初一学生已经具备一定的读图和分析能力，为本节的学习打下了基础。学生已初步适应的方式，便于探究活动的开展。（1）欣赏俄罗斯 俄罗斯在文学、体育、艺术等方面的伟大成就 （2）认识俄罗斯 俄罗斯的概况（位置、面积、人口等） （3）了解俄罗斯 俄罗斯的气候、资源、工业特点 （4）借鉴俄罗斯 主要工业区分布，交通分布状况 （5）小结 六、教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入 一、欣赏俄罗斯 教师：多媒体展示关于俄罗斯的音乐和景观图片。 提问：俄罗斯作为一个大国，在国际舞台上具有举足轻重地地位。今天我们这个充满神秘色彩、令世人所瞩目的国展示：A 俄罗斯的地理位置图学生读图找出俄罗斯东、北、西三面所临的海洋临国展示世界政区图。设疑：俄罗斯的领土中，是欧洲部分的面积大，还是亚洲部分的面积大？（亚洲部分的面积大）， 但是俄罗斯传统上一直都是欧洲国家，这是为什么呢？ 帮助学生建立相关知识的空间地理概念俄罗斯是世界上地跨亚欧两洲的面积最大的国家 过渡 三、了解俄罗斯 1、气候特征 2、地形特点 3、丰富的自然资源 4、工业特点 活动： 小结 教师：图片展示：“冰天雪地的西伯利亚”， 学生分析雅库茨克气温降水图（典型地区），归纳俄罗斯气候的特征：冬季长而寒冷，夏季短而温暖。 过渡：气候的恶劣决定了俄人口集中于欧洲部分。此外，地形有无影响。 2、学生活动：小组合作读找出俄罗斯境内主要的地形区，归纳其地势特点；俄罗斯境内大河？其流向有何特点？与地势关系？平原地形区与高原山地的分界线学生读图找出主要矿产及产地库尔斯克铁矿、秋明油田、库兹巴斯煤矿。俄罗斯的工业主要分布在欧洲部分，还是在亚洲部分？（欧洲部分）俄罗斯工业 学生根据要求选择商品，评选“最佳外贸商务部长” 教师设问：俄罗斯工业建立的基础和地区分布与日本有什么不同？东欧俄罗斯，地跨两大洲。 面积世最大，重心居于欧。 平原高原山，自西向东走。 冬季长且寒，气候有。 “母亲伏尔加”，欧最长河流。 贝湖世最深，西伯利亚属。 资源蕴藏富，煤铁林水油。 工业重为主，莫圣区居欧 乌拉尔新西，经济发展有。　 由感性认识上升理性认识，培养学生分析、解决问题的能力锻炼学生的观察能力和分析能力并形成知识的迁移通过比较培养学生的能加深学生对这两种工业布局类型的认识 1、本课教学思路清晰，教学环节紧凑，教学流程流畅。 2、突出学生主体作用，学生通过探究活动学会国家地理的学习方法，提高读图分析的能力，对俄罗斯有了更全面、更深刻的印象。 3、本节课充分应用了多媒体信息技术，既充分利用了课本的原图，又广泛运用了媒体发布的相关图片。譬如，俄罗斯的气候图、农业分布图以及俄罗斯的美丽风光图片等，为学生搭建了宽广的讨论问题和解决问题的平台，使复杂、抽象的问题更具体化、形象化。 二、今后再教学的建议 1、今后我还要不断加强学习，拓宽知识面，练成扎实的教学基本功，深入研究教材、课标，提高对新课程改革的适应能力，更轻松地驾驭课堂教学。尝试不同的教学方法 2、了解学生，与学生建立新型师生关系，增加亲和力，提升个人魅力，既做学生的知识传播者，又做学生精神的引领者，品德的塑造者。 3、与同行建立更广泛、多层次的联系，构建开放的地理教学空间，取长补短，使自己的教学再上一个台阶。 点评： 本课教学设计通过对俄罗斯的欣赏、认识、了解、借鉴到最后“金点子”的小活动为学生创设 知识应用的空间