文言实词词义的推断教学设计.doc

《文言实词词义的推断》教案 【教学目标】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 积累实词。 【教学重点、难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 讲练议结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【导入】 请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。 1、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？ 2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。’”你能推断出“殛”的意思吗？ 答案：绳，制裁。通过成语“绳之于法”可以得知。殛，诛杀。通过语境可以得知。 在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法。 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） 【因例说法】 一、语境推断法 想一想 解释下列语段中加点字的意思。 见练习册 方法阐释：语境推断法 有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。 文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。 试试看： 解释下列加点的字 项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰:“左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。 绐（dài）：欺骗 二、语法分析法 想一想： 说说下列句中“信”字词性和含义 1、信义著于四海。 2、子而不信其母，非所以成教也。 3、信言不美,美言不信。 4、若妻信病,赐小豆四十斛,宽假限日。 分析：例1名词，信誉，例2动词，为相信，例3形容词，真实的，例5副词，确实。 方法阐释：语法分析法 文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的。主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 试一试 1、《鸿门宴》中“范增数目项王”中“目”后面跟了宾语，故词性应为动词，翻译成名词“眼睛”就不对了，应为动词“用眼睛示意”。 2、说说下列句中“绝”字词性和含义 ⑴、忽然抚尺一下，群响毕绝 译文：忽然醒木一拍，各种声响全部消失了 ⑵、率妻子邑人来此绝境 ⑶、佛印绝类弥勒 译文：佛印非常像弥勒菩萨 ⑷、假舟楫者，非能水也，而绝江河 第一个“绝”是“停止，动词”，第二个“绝”是与世隔绝，形容词”，第三个“绝”是“非常，副词”，第四个“绝”是“渡过，动词”。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。根据这个特点，准确判断词性也能为推断词义提供帮助。 三、对应互译法。 想一想 1.追亡逐北（败逃者、打了败仗逃跑的军队） 2.殚其地之出，竭其庐之入（尽、竭尽） 3.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（腰佩、腰戴） 4.祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃（丢弃、抛弃） ［简析］3、 “帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。4、祭祀祷告结束了，刍狗就应抛弃；醇酒已经流出来了，糟粕就要抛弃。“捐”和后文中“弃”对应，故解释为“丢弃、抛弃”。 方法阐释：对应互译法 文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，通过对已知词语的词义、词性分析，可以推知未知词语的词性、词义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。 试一试 解释加点的字 （唐太宗）叹曰：“天下之事有善有恶。任善人则国安；用恶人则国弊。公卿之内，情有爱憎，憎者唯见其恶，爱者止见其善，爱憎之间，所宜详慎。” 上面文段中，“任善人则国安；用恶人则国弊。”是并列的句子，古人写文章讲究文面美，经常采用并列句、对偶句、排比句等句式，在这样的句子中，位置对称的词语一般词性相同而意义