做智慧型教师(华林飞).pptVIP

一、为什么我们讲道理他们不屑一顾 二、他们和我们并不拥有相同的价值观 三、为什么他们喜欢《喜羊羊和灰太狼》 四、真正的教育智慧蕴藏在生活之中 事例：为什么学生恶搞自己的老师？ 案例一 收购烟酒∕办证 凸显体验 “体验”是人类生存的基本问题之一。 科技时代人类对体验的遗忘，精神家园的失落。 21世纪：体验的时代。 一、体验是一种图景思维活动 二、体验是教育的本体，探究是其主要存在方式 三、德育重新定位（澄明生活） 四、社会实践活动+反思性表达 体验教育力求克服灌输性、控制性，既强调把广阔的社会生活纳入课堂教学之中，也强调引导学生走出课堂，深入生活，理解和创新知识，践履道德，选择有意义的生活方式，生成新的生存境界。 关爱生命 20世纪70年代，现代哲学与当代女性主义开始关注人的身体、个体生命的存在状态，强调人与人之间的责任、情感、关系。 生命是一个高度有序的复杂系统，是一个在时间和空间上不断变化的自组织关系性（相互依赖的）存在。 一、关爱是所有成功教育的奠基石 关注个体生命在现实生活中遭际的事件；给师生彼此从事关怀实践的机会（内尔-诺丁斯 ） 二、从生命出发，遵循生命之道 即从生命本身的特性、生命体的当下状态、生命体所处的生存境遇出发 三、“工具理性”哲学正在悄然发生改变，我们都要学会“性命双修”。 关注教师的生命质量 班主任的职业生存状态 班主任的生命质量下降 职业道德是一柄双刃剑 性命双修是必由之路 做智慧型班主任 什么是智慧 智： 1.知识、能力和技能的掌握 2.时时学习,终身学习 3.知之为知之，不知为不知，是智也 慧： 1.从“心”，思考的地方 2.从“灵”，具有灵气，即思维的敏捷度和创造性。双“丰”，思考周全，即思维的全面性、深刻性 智慧三果 知识=智慧？ 智力=智慧？ 经验=智慧？ 智慧三果：思想、语言、行动 哈佛大学塔尔教授说：知识是信息，智慧是改变。北师大肖川教授说“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略” 智慧四维 知性智慧 理性智慧 情感智慧 实践智慧 做智慧型班主任实现“四个改变” 一、改变传统教学，激发学生兴趣，提升动机水平，积累富有生机特色的教学智慧。 二、改变自身性情，学会宽容和忍耐，善待每一位学生，锻造富有人格魅力的情感智慧。 三、改变互动方式，交往互动，互惠共生，形成师生交往的实践智慧。 四、改变教育观念，把握教育本质，回归教育原点，深化立德树人的教育理性。 一、改变传统教学，激发学生兴趣，提升动机水平，积累富有特色的教学智慧。 恹恹欲睡的课堂 弥漫的厌学情绪 学生产生厌学情绪的主要原因 学习的动机（高乐了考，衡水） 学习的兴趣（鸡兔、8848、葡萄） 创造的扼杀（移山移民、董存瑞、毛泽东、拥护不拥护、创新大赛） 学习的效率（山田本一、割麦子） “心太软”新编（学生角度） 你总是心太软，心太软， 你这样讲解到底累不累？ 独自一个人讲课到铃响， 明知学生心里在怨你， 你任劳任怨地分析那课文， 只不过想好好讲透课， 可知道学生心里真勉强。 可惜学生无法给你满分。 你总是心太软，心太软， 多余的牺牲，你不懂心疼， 把所有问题都自己讲， 你应该不会只想做个“讲师”， 教学总是简单，交流太难， 噢，算了吧，就这样忘了吧， 不是你的，就不要多讲。 该放就放，再讲也没有用， 铃响了，你还不想停， 傻傻等待，学生学会依赖， 你还要讲几分钟吗？ 你总该为学生想想未来。 穿越英吉利海峡的故事 曾有一位试图游泳穿越英吉利海峡的妇女，在即将到达终点时，却由于大雾弥漫看不到岸，她选择了放弃，当大雾退去，才发现岸边离她被拉上去船的地方只有半英里。 她不是失败于身体的疲劳，寒冷的海水。她之所以在这次挑战中半途而废，仅仅是因为她在浓雾中看不见目标。 山田本一的故事 割麦子的故事 心理学家曾经以割麦子的农民为实验对象，他们人都是割麦的能手。 首先把他们分成两组，并且都在大麦田里以相反的方向开始割麦。而其中一组则在各隔一米的地方插有红