史丰收71484.doc

史丰收.txt43风帆，不挂在桅杆上，是一块无用的布；桅杆，不挂上风帆，是一根平常的柱；理想，不付诸行动是虚无缥缈的雾；行动，而没有理想，是徒走没有尽头的路。44成功的门往往虚掩着，只要你勇敢去推，它就会豁然洞开。 　　三、史丰收速算法的教学 　　◎ 进行史丰收速算法教学，需要研究明确下面五个问题。 　　1、教学内容。用于加、减、乘、除四则运算方面，包括下面内容： （1）指算加法，包括两个一位数相加；多个一位数连加；两个两位数（包括一个是一位数）相加；多个两位数连加；两个多位数相加；多个多位数连加。（由于减法通过复合数转化为用加法计算，所以没有指算减法计算。） （2）口算乘法，就是乘数是一位数乘法的一笔清或一口清，包括乘数是2、3、4、5、6、7、8、9的一位数乘一位数、一位数乘两位数、一位数乘多位数的乘法。 （3）笔算乘法，包括乘数是两位数的乘法，乘数是多位数的乘法。 （4）心算乘法，跟笔算乘法的内容相同。 （5）笔算除法，包括除数是一位数的除法，除数是两位数的除法，除数是多位数的除法。 （6）心算除法，内容跟笔算除法的内容相同。 　　2、教学形式。史丰收速算法可以安排在基础课里学习，也可以安排在活动课、练习课里学习，可以在兴趣小组里学，也可以在家里学习。 　　3、教学时间。史丰收速算法未进入课堂常规教学以前，一般安排在活动课里学习，或者用课余规定的时间来学习。深圳市的福南小学、华富小学、罗湖小学、翠北小学、莲花小学等是每周安排学习一次，新沙小学是每周学习两次，每次40分钟，时间排定在学校的课程表里，竞赛前再适当增加培训时间。研究所组织的强化班培训，安排在周六或周日里进行，每生每次学半天，学生按排定的时间去学习。 　　4、教学结构。 教学史丰收速算法，无论是在活动课（第二课堂）里教学，还是在基础课（第一课堂）里教学，都要做好传授知识、开发智力、培养能力、激发非智力因素等方面的工作。所以，教学史丰收速算法应该运用启发式，积极引导学生主动探求知识，研究课堂教学优化，提高教学效率。因此，采用合适的课堂教学结构，以保证史丰收速算法教学的顺利进行是很有必要的。 　　5、教学用书。史丰收速算法国际研究与培训中心已编有供师生使用的《史丰收速算法普及本》和相应的练习册，还有速算教学VCD碟。教材是教学的中介。教学的依据，有了合适的教材，就有利于教与学。 目 录 序 史丰收速算法简介 第一章 概述——————————————————————————1 §1.1 问题的提出———————————————————————1 §1.2 一位数乘多位数—————————————————————4 第二章 一位数乘多位数—————————————————————6 §2.1 传统方法为什么那么笨——————————————————6 §2.2 高位乘法的快速算法大意—————————————————7 §2.3 提出几个概念——————————————————————9 §2.4 一位乘法运算程序和法则—————————————————9 §2.5 2的乘法规律—————————————————————10 §2.6 3的乘法规律——————————————————————13 §2.7 4的乘法规律——————————————————————18 §2.8 5的乘法规律——————————————————————23 §2.9 6的乘法规律——————————————————————26 §2.10 7的乘法规律——————————————————————31 §2.11 8的乘法规律——————————————————————37 §2.12 9的乘法规律——————————————————————41 §2.13 个位规律综合分析———————————————————44 §2.14 小结—————————————————————————46 第三章 指算加法———————————————————————48 §3.1 手指与数码——————————————————————48 §3.2 一位加法———————————————————————50 §3.3 进位法则———————————————————————55 §3.4 一位数累加——————————————————————57 §3.5 小结—————————————————————————59 第四章 多位数加、减法—————————————————————60 §4.1 多位的加法——————————————————————60 §4.2 纯心算加法——————————————————————61 §4.3 传统加减法的迂回