湖南省城金海双语实验学校八年级数学下册《极差》导学案.docVIP

极差 课型：新授课 设计： 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 课题：极差 第 课时 累计 课时 学习过程（定向导学：教材 137 页至138 页） 流程及学习内容 学习要求和方法 一、目标解读： 1、理解极差的概念，知道极差等于一组数据中最大数与最小数的差。 2、引导学生发现极差能反映一组数据中两个极端值之间的差异情况，是刻画一组数据离散程度的一个统计量。 3、能够列举几个利用极差进行比较的实例。 二、夯实基础： 看书P137—138 极差的定义： 。 表达式：极差=最大值－最小值 极差能反映数据的 ，是简单的一种度量数据波动情况的量。 练习：1、数据7,1,-2,3,5,8,-1,0,-3.5,2.6的极差是. 2、在“手拉手,献爱心”捐款活动中,某校初三年级5个班的捐款数分别为260、220、240、280、290(单位:元),则这组数据的极差是元.某地区昼夜温差较大,下面记录了从需点开始一天24小时的温度(每隔2小时测量一次):-8℃,-5℃,-4℃,-2℃,0℃,2℃,4℃,3℃,1℃,-2℃,-4℃,-6℃,该地区一天温度的极差是模拟录取高一新生时，主要是依据考生的总分，这与关系较大为了提高农副产品的国际竞争力，一些行业协会对农副产品的规格进行了划分.某外贸公司要出口一批规格为75 g的鸡腿，现有2个厂家提供货源，它们的价格相同，鸡腿的品质也相近. 质检员分别从甲、乙两厂的产品中抽样调查了20只鸡腿，它们的质量（单位：g）如下： 甲厂：75 74 74 76 73 76 75 77 77 74 74 75 75 76 73 76 73 78 77 72 乙厂：75 78 72 77 74 75 73 79 72 75 80 71 76 77 73 78 71 76 73 75 把这些数据表示成下图： （1）你能从图中估计出甲、乙两厂被抽取鸡腿的平均质量吗？ （2）求甲、乙两厂被抽取鸡腿的平均质量,并在上图中画出表示平均质量的直线; （3）从甲厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值是多少,最小值又是多少？它们相差几克？乙厂呢？ （4）如果只考虑鸡腿的规格，你认为外贸公司应购买哪个厂的鸡腿？五个数-3,4,7,8,a的平均数是4,则这五个数的极差是. 2、若10个数的平均数是3，极差是4，则将这10个数都扩大10倍，则这组数据的平均数是______ ，极差是________ 。 3、某校要从甲、乙两名跳远运动员中挑选一人参加一项校际比赛.在最近的10次选拔赛中，他们的成绩（单位：cm）如下： 甲：585 596 610 598 612 597 604 600 613 601 乙：613 618 580 574 618 593 585 590 598 624 （1）他们的平均成绩分别是多少？ （2）甲、乙这10次比赛成绩的极差分别是多少？ （3）这两名运动员的运动成绩各有什么特点？ （4）历届比赛成绩表明，成绩达到5.96 m就很可能夺冠，你认为为了夺冠应选谁参加这项比赛？如果历届比赛成绩表明，成绩达到6.10 m就能打破记录，那么你认为为了打破记录应选谁参加这项比赛？ 难点：会求极差 时间：2分钟 目标要求：师生共同解读学习目标 自主学习要求： 课代表公布好答案。 对子用双色笔互批互改互议，组长检查 疑难点课代表收集整理，板书黑板。 先独立思考，后小组合作探究 总结：1. 极差是刻画数据离散程度的最简单的统计量 2. 特点是计算简单 3. 极差是利用了一组数据两端的信息，但不能反映出中间数据的分散状况 群学：小组分层讲解 C层讲解要点答案。B层分析补充提醒。A层规律总结。 组内自行抽签或者指派决定小组内成员讲解，其余人员补充评价。 合作要求：①互查互检组内成员演练成果及自行修正; ②观察大黑板展演成果，快速查找问题，组长记录问题; ③交流新思路、新解法、新拓展. 展示注意小组抽签：分区 要求： 有序展示，大胆展示，思维严密，表述清晰！ 每组展示不超过5分钟，超时扣2分基本分。 评价：小组组织有效，分层合作，任务完成可评满分10分。其他按照ABCDE分别给予10-8-6-5-4等级给分。 听展：5分 纠错质疑和评价组每人次加1分， 提出有意义的问题；总结有价值结论加2——5分 课外辅导（时段：晚自习） 1、今晚你需要辅导吗？（需要，不需要）2、效果描述： 1