6.2.1极差_学案1.doc.docVIP

6.2.1 极差 设计： 审核：_______时间:____年 ___月 ___日 班级_____姓名_______ 课 题 极 差 学习目标 1、理解极差的定义，知道极差是用来反映数据波动范围的量 2、会求一组数据的极差 3、在观察、对比、交流、探究的过程中，培养学生的动手操作能力，分析能力和交流能力，培养创新意识。 重 点 会求一组数据的极差 难 点 极差的意义 教 学 过 程 学 生 活 动 一、引 1、统计活动：（课前布置操作，按学生座位分成8个小组） 分组统计各组同学的跳远距离（精确到厘米）： （1）最远距离是多少？ （2）最近距离是多少？ （3）最远距离与最近距离相差多少？ （4）填写下面的表，其中 d＝本组最远距离－本组最近距离 （5）哪一组算出的d的值最大？哪一组最小？ 2、填写下表： 组别 1 2 3 4 5 6 最远距离 最近距离 d 二、探 学生自主学习P154-156 1、极差的定义和意义 一组数据的_____________，称为这组数据的极差，极差的大小反映了____________________。 问：根据大家统计的数据，全班跳远距离的极差是多少？ 2、例题探究 P156例题 分清每个月份的水位变化的极差和4-9月最高水位、最低水位变化的极差 3、P156说一说 理解，学会从数据和分析中获取信息 三、结 极差的概念和意义 极差 = 最大值－最小值。 一组数据，极差大，离散程度就大；极差小。离散程度就小；所以离散程度的大小与极差的大小是成正比的。 四、用 1、填空 (1)一组数据：473、865、368、774、539、474的极差是，一组数据1736、1350、-2114、-1736的极差是.(2)一组数据3、-1、0、2、X的极差是5，且X为自然数，则X=. 2、右图是一组数据的折线统计图， 这组数据的极差是 ， 平均数是 ． 3、某活动小组为使全小组成员的成绩都要达到优秀，打算实施“以优帮困”计划，为此统计了上次测试各成员的成绩（单位：分）90、95、87、92、63、54、82、76、55、100、45、80计算这组数据的极差，这个极差说明什么问题？ 5、若1，2，3，X的平均数是5；1，2，3，X，Y的平均数是6，试求数组1，2，3，X，Y的极差。 6、P157练习