11、9年级语文《地下森林断想》教案.docVIP

地下森林断想 　　教学目标 　　一、知识目标: 　　熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。 　　二、能力目标: 　　1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。 　　2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。 　　3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。 　　三、情感态度价值观目标： 　　1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。 　　2.学会乐观地对待人生。 　　教学重点 　　研读课文，把握作品的思想内容。 　　教学难点 　　领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。 　　课时安排 　　1课时 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　1．导语　　同学们，上面图片展示的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 　　2．作者简介　　张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。 　　二、朗读课文，整体感知 　　1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。　　瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。 　　沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 　　孱(chán)弱：软弱无能。 　　浩瀚无垠：形容广大；繁多。 　　隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 　　愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。 　　2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。 3．学生初步交流阅读感受。（略）教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！ 　．体会文章的哲理美 　　教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。 　　生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。 　　生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。 　　生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。 　　生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。 　　…… 　　教师小结：作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。 、问题探究，突破难点 　　1．如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印? 　　教师分发打印好的材料，内容如下： 　　本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。 　　张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。都有很沉重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没办法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。 　　学生讨论交流，男生把握时代精神，女生把握个人思想烙印。 　　男生代表：文章倒数第二段“大自然每一次剧烈的运动……绝大屈服啊！”说的是大自然的现象，但让人联想到中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保留和锻炼了灵魂和精神。 　　女生代表：文章写得如此动情，很有可能把作者个人的生活感受写进去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，两个形象，一个灵魂，这就是打动我们的原因。 　　2．为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写? 　　明确：作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。　、具体分析，讨论鉴赏 　　1．品味语言