1年级语文上册复习计划.docVIP

华中东典国际学校2011-2012学年度 小学一年级语文期末复习计划 刘莹 一、复习的原则 提倡“全面复习、系统复习、归类复习” 1、求实。每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新收获； 2、求活。引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用，在“活”中求得扎扎实实的复习效果。在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习、主动探究的精神，激发复习兴趣。避免大量机械重复的抄写； 3、抓规律，抓联系。积极引导学生在巩固知识的同时，注意发现知识之间纵向和横向的联系，在联系中优化自己的知识结构，在联系中掌握学习方法和规律； 4、多方面了解学生的实际情况，把准每个学生的“脉”，找到病因，对症下药。建议在复习前教师翻阅学生的平时作业，把学生容易出现的错误归类，在复习中帮助他们纠正，进行一次正确的积累； 5、积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力。考试重在考察学生常态下的语文能力和素养，反对死记硬背； 6、巩固良好的学习习惯，培养学生参加考试的能力。 二、复习的形式 1、按单元进行要点复习； 2、分类进行复习。 三、复习的方法 ㈠关注知识结构的梳理，关注教学重点。 一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单，教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《识字5》和《大海睡了》组合起来，让孩子围绕“大海”说话，训练学生的句子表达；可以把练习一中的《自我介绍》与练习五的学用字词句一项结合起来复习，进行口语交际训练。 ㈡关注学生的学习基础和学习差异。 学生在通过一学期的学习，知识到底掌握得如何？教师可以从作业、检测等方面加以了解，这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情，根据班级的实际情况，制定相应的复习计划。 一年级学生在问题上呈现许多共性，例如：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ü”在音节中的变化、前后鼻音（平翘舌音、鼻音边音）的区分等；生字上集中表现在同音字的混淆；句子上更多的反映出表达不正确、不通顺；阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。 学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。 ㈢关注复习阶段的师生心理调适。 学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重难点。 教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。 四、复习的目标、内容及形式 ㈠习惯的培养 1、认真审题的习惯。在练习和考试中训练学生学会听题，一边听一边指着题目，理解题意，弄懂题目要让我们做什么和怎么做，有哪些具体要求。 2、认真书写的习惯。每一个拼音、汉字都要按要求认真书写，做到工整、规范，力求美观。学会使用橡皮，尽量少擦，擦也要擦干净。 3、认真检查的习惯。养成写完后自己用手指着题目，逐题逐项检查。做一项检查一项，全部做完后再反复认真检查的习惯。 ㈡写字的指导 1、复习目标 （1）养成正确的握笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 （2）写字时会正确运笔，笔笔到位。 2、指导方法 （1）认真做到“三个一”； （2）利用儿歌纠正握笔姿势； （3）强调字要大小一样，写在正中（田字格）； （4）注意字的间架结构，比如：左窄右宽、左小右大、上窄下宽等。 ??? 提示：我们在复习时，不可能把每个字再指导写一遍，要注重平时作业的反馈信息，有针对性地选择平时学生写不好的字进行再指导，让学生在感受规律的同时，学会写这一类的字。 ㈢汉语拼音 1、复习目标 （1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。 （2）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。 （3）默写声母和单韵母。 （4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。 2、复习内容 （1）声母： A、形近字母：b—d—p—q、n—h、t—f、—q、m—n、m—w 这几组形近声母，学生最容易混淆。我们可以用顺口溜或是动手拼一拼，摆一摆字母样子等方法，帮助学生区别、记忆。 B、音近字母：南京话当中，鼻边音不分，前后鼻韵母