管理学教学中学生创新能力的培养.docVIP

　　管理学教学中学生创新能力的培养 3、 科学 素养训练 要求学生具有严谨的科学态度，一丝不苟的 理论 精神，掌握知识要扎实，求证事理要稳重，制订计划要严密，要通过踏踏实实的 学习 来培养个人的科学素养，做一个具有 研究 才能的人才。 二、创新能力的基本知识培养 创新能力不仅在于思想的开放性、思想 方法 的周密性和能够具有科学严谨的态度，而且还在于拥有扎实的基础知识。科学永远是站在前人的肩膀上往前 发展 的。这里包括如下几方面 内容 ： 1、管理基本知识训练 管 理学 是一门系统地研究管理过程的普遍 规律 、基本原理和一般方法的科学。它运用理论与实际相结合的方法，汲取了古今中外人类在 社会 活动中所积累的管理思想和管理理论的精华，系统地研究管理学的基本原理和管理的基本职能。作为 经济 与管理类所有专业必修的基础课程，必须要把基本知识学深学透。一是要掌握知识脉络，把握其 历史 发展和现实演变，弄清其在知识体系中的性质、位置、作用机理，弄清不同流派之间的渊源和异同点，能够用科学的方法进行 分析 和判断。二是要对管理学学科系统进行切割分析，从微观上把握其每个环节，以及环节和环节之间的衔接方式，作用形式，从逻辑上掌握其体系走向，尤其要对重要的理论观点做到了然于心。三是要从管理学理论与实践的关系上，把握其结合点。 2、相关学科的知识训练 管理学从产生的那天起，就带有交叉学科的印记。这是管理学的内容所决定的，也是管理学所独具的特点。因而，对管理学的学习进行相关学科的训练，就具有内在的规定性。从事管理学教学的教师，必须拥有较为丰富的 哲学 、人类学、心理学、数学等的知识，并把这些相关的知识采用合适的形式传达到学生。应该让学生明白，其实管理学的自身发展，很多都是相关学科带动的结果，例如管理学的很多模型，就是数学的方法；管理学的很多管理模式，来源于经济学； 企业 对人的管理，很多是借助于心理学和生理学；等等。相关学科是管理学发展创新的契入点，甚至有的就是直接的移植和变形。教师讲授这些相关的学科，一要把知识点讲深讲透，二要弄清这些学科与管理学的联系机制，三是要讲清管理学与这些学科的历史发展。 3、前沿性知识的吸纳训练 吸纳前沿性的知识或者信息，是 科学 研究 的重要一环，也是开发学生创新能力的不可忽视的一个方面。根据管 理学 的学科情况，一是要及时地向学生传授最新的知识，让学生能够跟上管理学的新 发展 ，不断进行知识更新。二是要求学生掌握相关知识的来源形式和渠道，使学生能够通过各种媒介，随时掌握前沿性的信息。三是要训练学生善于去粗取精，剔除糟粕，对所获得的信息进行挑选和甄别。例如当前 网络 虽然已经成为信息的一条重要通道，但网络的不确定性、不稳定性，却容易起到误导的作用，要引导学生善于使用网络。 三、创新能力的实践操作培养 1、立体化的教学形式和 方法 训练 立体化的教学形式和方法是各大学都在强调的。对于管理学的教学来说，着重应在如下几方面加强：一是课件的制作与 应用 ，要制作以教学大纲和教材为依据的 内容 丰富、色彩搭配合理、感染性强的课件，并不断调整和修改，使其趋于成熟和稳定。二是加强教学软件的开发和使用，丰富教学内容，增强学生的 计算 机操作能力。三是要编写符合教学大纲的 电子 讲义。四是要科学组织案例教学，要针对学生的特点，充分 总结 教学经验，制订案例教学的原则、程序、方法以及应对 问题 的措施，使其具有较高的应用价值。五是可以通过网络的形式，把教学内容挂在网上，或者是通过教师的博克，充分利用网络的渠道与学生进行勾通。六是加强考核的科学性，加大考核的力度，力求考核形式多样化，例如如何考核作业练习、课堂提问、讨论发言等，考核内容要注重学生参与的考核和学生思考与操作能力的考核。同时，动态化地进行题库建设，题库建设的原则既要考核学生掌握基本 理论 、基本知识和基本技能的程度，又要考核学生运用理论知识的能力和联系实际的技能水平。 2、课题研究训练 创新是一个周而复始的、循环往复的过程，这个过程包括了开拓性创新、模仿性创新和适应性创新三种类型。课题训练的内容，也应该针对这三方面的创新，区别不同情况进行。一是通过在课堂上设置课题，引导学生们进行研究，通过 分析 、讨论、发言、答辩、思考训练、模拟等多种形式来培养学生的创新思维，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。二是组成课题研究小组，由教师指定课题，通过小组进行研究，这可以结合学校所组织的大学生 科技 活动等多种形式进行，不仅强化学生的创造能力，而且通过小组训练的形式培养学生的团队创新精神。三是进行校企或者相关单位的联合研究，使学生把课堂上的知识直接转化为对实际问题的解决，以开启学生的实践能力。四是要注意设计的功效，可以针对管理中的某一项内容设立课题，进行设计，通过设计而使学生经受一次研究型的