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　　组织行为学教学改革探析 摘要： 分析 了组织行为学课程特点，并提出从教师自身、教学 内容 、教学 方法 和考核方式四个方面进行教学改革。 关键词：组织行为学；课程特点；教学改革 　　 　　1引言 　　 　　组织行为学是 现代 管理 理论 的重要组成部分，是管理类专业的一门专业基础课程，也是学生学好管理类专业课的基础，它在一定程度上 影响 着学生各管理专业课的 学习 ，因此，做好该课程的教学工作，让学生理解并牢固掌握组织行为学的理论知识、学会 应用 是各组织行为学教师和学者一直 研究 的课题。 　　 　　2组织行为学课程特点 　　 　　作为管理类专业的基础课，组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为 规律 ，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织目标的一门 科学 。这门课程有以下特点： 　　2.1综合性 　　从内在构成来看，组织行为学跨越了多个学科，融合了 社会 学、心 理学 、人类学、 政治 学、 经济 学等多门学科的知识；从研究对象看，包括个体行为、群体行为、组织行为以及外部环境与组织之间的相互关系等几个方面的知识。 　　2.2权变性 　　组织行为学以人的心理和行为规律为研究对象，而人的心理和行为千变万化，组织的类型也千差万别，因此，组织行为学主张根据不同情景采用不同的理论及管理方式。 　　2.3应用性 　　组织行为学并非一门简单的理论学科，组织行为学是管理学诸多学科中应用性很强的一门学科，它的很多研究结论都可以直接应用于具体的组织管理实践中，其应用好坏直接关系到组织的业绩。 　　 　　3组织行为学教学改革措施 　　 　　本文从教师自身、教学内容、教学方法和考核方式四方面来阐述组织行为学教学改革措施。 　　3.1教师自身 　　组织行为学是一门综合性、实践性很强的学科，这就要求教师一方面要有深厚的理论功底，另一方面自身也应当具有相当的实践应用能力。近年来由于高校学生扩招，教师规模扩大，承担教学的老师以年轻教师居多，他们通常是从学校毕业后直接走上讲台，学科的系统性不强，知识面较窄，缺乏对社会的深刻认识，实践能力较弱，这些都对组织行为学课程的讲授形成障碍。由此，教师后续的学习和 教育 成为必然，教师应在学习中弥补自身的不足并探究新的组织行为研究思潮和 发展 方向以完善自身知识体系。 　　学校也应该为教师的再教育提供支持和帮助，比如可选送教师在职攻读博士学位，派往国外进修学习深造，以加强其理论修养；另外，也可通过校企合作等形式，积极探索“教学-科研-生产”相结合的有效途径，鼓励教师多接触实际，可采用到 企业 挂职锻炼、为企业提供咨询服务等方式，不断提高教师理论联系实际的能力。 　　3.2教学内容 　　深化教学内容改革是提升教学质量的重要基础。组织行为学是一门理论性和实践性都很强，并日益丰富和发展的课程，其学术流派思想很多，观点也比较复杂，在教学内容的选择上要有针对性，应选择那些具有代表性的比较成熟的理论学派，同时也要根据理论认识的发展，不断调整教学内容；另外，为了避免与管理学等先修课程相关内容的重复，还应对教学内容进行适当调整，如对于激励部分，教师应重点讲解学生以前未学过的激励理论，并通过案例教学等方式教会学生对激励理论的综合应用能力；最后，需要指出的是，组织行为学是从西方传入我国的一门科学，应结合我国的社会主义市场经济和国情设计教学内容，解决好教学内容的本土化 问题 。 　　3.3教学方法 　　组织行为学是一门应用性较强的课程，为了切实有效的提高教学质量，在教学中可采取多种多样的教学方法，教会学生建立分析组织的思维框架，让学生认识自己和认识他人，培养团队合作意识，促进他们内在素质的提高。 　　（1）案例教学。 　　案例教学法，是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。案例教学法，属于讨论式或主体性教学模式，其最终目的是通过揭示案例中存在的问题，提出解决的方案，互相评价方案，以开拓思路、积累经验、提高能力。在组织行为学授课中引入案例教学，根据课程内容组织学生围绕专题进行案例讨论，将工商企业经营的背景和组织管理的资料引入课堂，通过结合组织行为学中相关理论的分析和讨论，运用组织行为学的方法和技术，使学生体会丰富多彩的管理情景，产生丰富的设想和创意，树立管理权变的理念，巩固和加深学生对所学组织行为学课程理论内容的理解，提高学生的组织处理能力和运用专业知识解决实际问题的能力。 　　（2）团队 学习 。 　　采用团队学习的方式，以学习小组的表现作为评价每个学生学习成绩的评分基础。具体来说，是把学生分成5-7人的案例小组，要