基于“学为中心”的“五优化”实验教学(讨论稿黄鹏飞).ppt

* * * * * * * 黄鹏飞 温州市教育教学研究院 基于“学为中心”的“五优化” 实验教学 -----市初中科学课堂变革项目方案 目标 内容 实施 评价 泰勒原理： ------《课程与教学的基本原理》 关于教学设计的基本假设： 1.教学设计的目的在于帮助个体的学习. 2.教学设计有许多阶段,有即时的,有长期的. 3.系统设计的教学能极大影响个人的发展. 4.教学设计应以系统的方式进行. 5.教学设计必须基于人们如何学习的知识. ---《教学设计原理》 所谓“学习”就是同教科书（客观世界） 的相遇与对话，同教室里伙伴们的相遇与对 话，同自己的相遇与对话。 ------《教师的挑战---宁静的课堂革命》 关键词： “活动”、“合作”、“反思” 优化实验目标 优化实验方式 优化实验准备 优化实验器材 优化实验过程 系 统 设 计 1.优化实验目标 知识目标：说出生物和非生物的主要区别； 说出动物和植物的主要区别。 技能目标：观察蜗牛，学会描述其形态和 生活习性。学会使用放大镜。 情感价值观目标：观察实验中，培养严谨 务实的科学态度，激发学生学习兴趣。 例1:《生物与非生物》 (科学探究)教学目标例举1: 通过举证初步培养学生提出简单假设 的能力 浸有不同浓度青 霉素的圆纸片 营养琼脂 浸有蒸馏水的 圆纸片 细菌滋生 清晰区： 无细菌 1 2 3 4 --1 ---2 --------3 4-- 例2：《来处微生物的威胁》 问题： 如何设计实验来验证清晰区细菌已被杀死？ 科学情感态度价值观（表述例举）： 例3：《水的沸腾》 …… 师：请同学们结合烧水的经验，提出自己感到疑惑的问题。 生1：沸腾时，锅盖上方为什么会有白汽？ 生2：看到的白汽是什么？ 生3：加热过程中，水温变化有何特点？ （科学情感态度价值观）教学目标：能认真听取 与分析同学的意见，能结合实验数据勇于改变自己 的观点。 科学情感态度价值观： 例1: 保持对自然现象的好奇心;提高保护环境的意识. 例2:关心科学和技术的发展. 例3:能听取与分析不同的意见,面对有说服力的证据时勇于改变自己的观点等.（---义务教育初中科学课程标准,P12） 例4：《植物的一生》 目标1：通过独立对菜豆、玉米种子的解剖与观察， 90%以上的学生能结合图片指认出两类种子的结构。 目标2：通过对菜豆、玉米种子的结构与功能的 讨论，学生能初步建立生物体的结构与功能相统一 的观念。 目标3：通过对种子萌发条件的实验探究，90%学 生能复述种子萌发的一般条件，在此基础上80% 的学生能运用“控制变量法”独立正确设计“光对豌豆 种子萌发是否有影响”的假设检验方案。 优化实验目标 多维、贴切、 精细、可观测 2.优化实验方式 演示实验 分组实验 探究实验 验证实验 例5:将稀硫酸分别滴入盛有Zn、Fe2O3、CuO、 Cu(OH)2 、BaCl2溶液的试管中 发现：？ 例6:实验-------碱和盐的性质。 优化实验目标 优化实验方式 多维、贴切、 精细、可观测 适标、可行 多样、灵活 系 统 设 计 3.优化实验器材 例7：《运动和能的形式》 优化实验目标 优化实验方式 优化实验器材 多维、贴切、 精细、可观测 适标、可行 多样、灵活 安全、简明、 有效、易操作、 系 统 设 计 4.优化实验准备 学生准备： A对相关实验所需体验的准备。 B对相关实验所需情感、态度的准备。 C对相关实验所需知识与技能的准备。 例9：物质的变化 -----硫酸铜晶体的系列实验 学生准备： A身边的硫酸铜-------相关的体验。 B硫酸铜的重要用途，了解其性质可以学有所用。 C晶体的外形，溶液的特点，现象的描述， 性质的理解。 4.优化实验准备 教师准备： 了解学生的体验、起点知识、技能、情感态度等； 了解实验器材及相应实验效果； 了解实验的难点，设计引导； 设计异常实验的应对策略； 设计实验过程任务单； 设计拓展实验； --- 优化实验目标 优化实验方式 优化实验准备 优化实验器材 多维、贴切、 精细、可观测 适标、可行 多样、灵活 悉心、系统 有序、务实 安全、简明、 有效、易操作、 系 统 设 计 5.优化实验过程 探究教学中应注意的问题： （1）学具要有严密的结构（兰本达等） （2）课堂讨论的内容要反映探究的过程 （3）活动要有情境化的背景 （4）尽量少说话，让学生自己思考和动手 （5）要进行水到渠成