怎样培养一个全面发展的有能力的好孩子(1日版).ppt

1、时代变迁，儿童发展面临新背景 ★社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在——选择； ★现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值——构建精神家园； ★传播方式走向大众化、草根化——主流价值传播与媒介素养； ★权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局——关系的变迁； 2、少年儿童发展呈现新特点 发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、深入； 思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚，但实际能力相对不足； 人生目标和价值追求主动，但是单一，缺乏远大的理想信念支撑的扎实动力，心理较为脆弱； 处于寄托家庭、社会期望值最大，最受社会瞩目的社会角色状态，生存压力大； 道德的自觉性本质日益呈现,道德能力水平，对社会的适应能力持续提高; 3、教育持续变革， 直接影响家庭教育成效性 目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展 使命——从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力 特征——从集体化、标准化到个别化、个体化教育 组织——从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构 教育公平——从一般性的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等 途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程（广泛的社会经验、完整的生活概念） 3、关于家庭 家庭是建立在婚姻和血缘关系基础之上的亲密合作，共同生活的小型群体，是社会的基本单位，和最小细胞，家庭是影响人类的生活和历史发展的重要因素； 社会学者巴贝尔（Baber）和阿尔林（Allen）认为，家庭是最具权利的社会化机制之一，青少年身上出现的很多问题，常常是来源于家庭，来源于父母角色是否称职。 家庭具有多种功能 生育子女并使之社会化； 经济合作的功能； 给与个人社会地位和社会角色； 提供个人亲密的人际关系； 休闲娱乐个人发展的功能； 4、社会生态系统理论 个人的生存环境是一个完整的生态系统，即由一系列相互联系的因素构成的一种功能性整体，包括家庭系统、朋友系统、工作职业系统、社会服务系统、政府系统、宗教系统等。 人是在环境中与各种生态系列持续互动的主体。人在生存环境中，既受到各种不同社会系统的影响，也持续和具有活力地与其他系统相互作用。 青少年所处的生态系统主要是家庭、学校、社会。其中，家庭是青少年成长的摇篮，学校是青少年接受教育和社会化的主要阵地，社会是青少年离开家庭、学校之外社会化的重要场所。 家庭、学校、社会这三个生态系统相互协调，相互补充，共同影响着青少年的发展 5、发展任务学说 哈维格斯特的综合适应发展理论—— 个体在某一特定的年龄必须完成属于当时的特定发展任务，这一特定的年龄就是所谓的关键期； 发展任务是个体发展的重要基础，人的发展即是完成人生发展任务的过程，同样人的成熟也由一个个发展任务的完成而实现； 在这个发展的过程中，人的发展首先是情绪和社会的发展，其次才是智力的发展； 3、发展任务的理论 （1）婴儿期与儿童早期（0～6岁）的发展任务： 学习走路； 学习食用固体食物； 学习说话； 学习控制排泄机能； 学习认识性别和有关性别的行为和礼节； 获得稳定的肌肉运动； 形成对社会和身体的简单概念； 对父母、兄弟姐妹及他人产生感情联系； 学习判断是非并发展良知； 4、使孩子健康成长的20种方案 1、评价孩子之前首先要好好观察孩子； 2、想了解孩子，父母首先应该跟孩子说话； 3、提高孩子自身的“自我评价”； 4、只看孩子的优点和能干的事情； 5、检查一下父母自身； 6、肯定孩子的现在是很重要的； 7、帮助孩子找自己的位置； 使孩子健康成长的20种方案 8、孩子对父母有秘密是很正常的； 9、给孩子的不应该是命令，而应该是方法； 10、孩子的行为所造成的不良的后果作为情报告诉孩子； 11、不生硬地给孩子灌输父母或他人的对价值的判断； 12、对孩子的求知不有问必答； 13、父母也可以向孩子要求协助； 14、父母和孩子之间互相信赖的关系比什么都重要； 使孩子健康成长的20种方案 15、让孩子自己作出决定； 16、让孩子说出自己的意见； 17、培养孩子的主动性； 18、在孩子的成长中失败的经验必不可少； 19、让孩子学习智慧比学习知识更重要； 20、没有必要把孩子委托办理的事情全部做到； 怎样培养一个全面发展的、有能力的好孩子 中国青年政治学院 陆士桢 一、当代少年儿童的 成长环境及特征 ——你了解孩子吗 二、关于人的成长与发展 ——基本规律和理论 1、发展与成熟 发展——是生命中有顺序、可预期的功能改变，包括机体在量方面的增加，也表示质方面的变化；包括身、心两个方面。 ☆不易