第3课《白杨》教学设计.docVIP

白杨 单位：陇城中小 姓名：薄蕊 教材分析： 《白杨》取材于20世纪60年代支边的一件事，写一位在新疆工作的父亲，带子女去新疆，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨树的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨树，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长。 课文以白杨树为明线，表面上写白杨树，实际上写人，借白杨树的特点来比喻支边者的高尚品格。这样，借物喻人的写作方法就成为本课的一个突出特点。因此，在教学中如何指导学生通过文章语言理解体会文章的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课的教学重点。 学情分析： 五年级的学生年龄小，受知识、生活阅历的限制，对课文反应的时代背景不熟悉，从而会影响对课文的认识和理解。在教学时要为学生提供当时新疆生产建设兵团的背景知识，缩短学生与课文之间的距离，帮助学生深入地理解课文。 教学目标： 　1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 　2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 　3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 　4.体会借物喻人的写作特点。 教学重点： 　　通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点： 　1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。 　2.体会父亲扎根边