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以学习为基点 营造良好育人氛围 以师生为根本 提升优异教学质量 ——凝聚学校办学合力之管见 金坛市第五中学 李伟平 摘要：学习型组织是充分发挥每个员工的能力和创造性，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，使个体价值得到实现，组织绩效得以大幅度提高。教师的工作本身具有知识的学习和流动性，加强教师之间的相互合作和学习，使教师在其组织中不断成长。人既是管理的客体之一，又是管理的主体。以人为本就是以人为中心，着眼于人的全面发展，千方百计的挖掘人的各种潜能，充分调动人的积极性。坚持以人为本，就是要把学生当成管理对象，又要当成服务对象，全面落实学生的主体地位；要把教师当成学校的主人，发扬民主，充分调动工作的积极性，干部队伍同心同德，形成强大的集体合力。以学生的发展为本，致力于学生全面、主动、可持续性发展。 关键词：学习 以人为本 质量 教育思想、观念是教育行为的先导，教育思想之于教育实践无异于阳光、空气、水之于芸芸众生的万物，不可须臾或缺。虽然苏霍姆林斯基曾经说过“学校的领导首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。” 但是，一个学校的办学不只是校领导的事情，每一位教师都要树立正确的办学思想，上下形成统一的认识，才能形成合力，这个学校才能立足于当今课改潮头。那么，我们应该达成什么样的共识呢？我们认为至少应该有以下两种认识。 一、打造学习型学校，营造浓郁的人文学习和研究氛围。 江泽民同志指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。”以学习为载体营造和谐、勤奋的环境，形成人人学习、时时研讨、处处创新的优良氛围，是促进教育发展、转变教师观念、提升综合素质的重要途径。在这个不断变革的社会中，只有学习才能不落伍，而打造学习型学校，必须先要使学习成为教师的自觉意识。今天，司教育之职的教师拥有“一桶水”已经远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。 1、上下一心，致力建设学习型学校。 （1）、建设学习型学校，校长和干部队伍应当成为学习的先行者和有力的组织者。要充分启动榜样的示范作用，同时耐心的引导教师走向学习、研究的轨道上来，在推进素质教育的过程中，引导教师树立“推进素质教育必须以教育者的高素质为前提”的观念，以形成统一的思想。定期与不定期地组织教师开展各种形式的学习活动，如从观念更新、知识更新、知识拓展、提升能力、提高干群法制观念和道德意识等角度或话题，开展各种学习活动。并且将学习活动与教育教学工作紧密结合，鼓励教师在学习中不断交流、沟通，不断反思和研讨，使学习最终通过提升教师的素质而服务于工作，达到学习促进工作，工作促进学习的效果。 （2）、建设学习型学校，以学习促进工作，教师要积极开展“反思性研究”为主题的校本教研活动，以教学实践中凾待解决的问题为切入点，在学习、借鉴已有教育理论和教学经验的基础上自觉的把教学行为放到理性思维的审视之下，找出解决问题的方法。同时学校要积极为教师搭建教科研平台，如：定期组织教师沙龙，开展校本课题研究成果评比等。鼓励教师开展各种科研活动，使整个校园形成“人人是学习研究之人，处处是学习研究之地，日日是学习研究之时”的良好局面。 2、化学习为自觉行为，做学习型教师。 （1）、教师要更新教育理念，努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通。蔡元培先生认为：“教育者，非为以往，非为现在，专为将来”。人的行为态度往往受思想所引导，教育也不例外。因此，比之于知识的老化，观念的老化更为危险。知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封，因此，对教育观念的更新，显得尤为必要。教师应确立现代教育思想，了解现代社会对人才质量的要求，了解新世纪必须进行的创新教育、个性教育、通才教育，并掌握他们的内涵。 （2）、教师要加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习并在此基础上提高对以上学科的整合能力。现在推行素质教育，不管是高等教育还是基础教育，都非常关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习能力的培养，都在提倡培养学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中，优秀教师必备的包括亲和力在内的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而教师这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。因此，教师必须加强以上几个学科的学习，并在实践中将其有机整合，在教育教学中更好地贯彻启发式教学的教育思想，既体现学生的学习主体地位，又确立教师教育