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　　美国中小学的信息技术教育及其基本经验 [摘要]美国是世界上信息技术 教育 最为发达的国家之一。本文介绍了美国中小学信息技术教育的状况及其基本经验 ,为我国 目前 在中小学加快普及信息技术教育提供 参考 和借鉴。 21世纪是知识 经济 的 时代 ,初见端倪的知识经济不仅预示着人类经济 社会 生活将发生新 的巨大变化 ,更预示着信息社会已经来临。信息的获取、 分析 、处理、发布、 应用 能力将作为 现代 人最基本的能力和文化水平的标志。以 计算 机和 网络 技术为主的信息技术 ,已在社会各领域中得到广泛应用 ,并逐步改变人们的工作、 学习 和生活方式。率先进入知识经济时代的西方发达国家 ,都越来越把信息技术教育放在至关重要的位置 ,他们的一些经验和措施无疑值得我们参考与借鉴。本文试以美国为例 ,介绍其中小学的信息技术教育情况 ,探讨其普及信息技术教育的基本经验。 一 美国是世界上信息技术教育起步最早的国家 ,从 60年代中期开始麻省理工学院就以幼儿 园儿童为实验对象 ,进行LOGO语言的教学实验。进入 90年代美国对中小学的计算机教育给予了更多的重视和关注。小学电脑教育要求小学生初步了解计算机的应用功能和计算技术的重要性 ,在计算机或其他 电子 设备上能简单操作。中学是电脑 科学 的学习阶段 , 内容 包括计算机程序、算法、数据结构、数据提取等。近年来 ,美国的小学陆续开设了键盘操作课程 ,但在实际教学过程中 ,美国大多数小学的键盘培训是作为一种短期的单 科技 术训练。如有些学校只是打算让孩子们初步熟悉键盘 ,鼓励用双手操作键盘 ,手指放在正确的键位以及用拇指按空格键等；而有些学校则有较高标准 ,尽量要求孩子们熟练打字 ,为今后使用计算机打好基础。 目前,信息技术课在美国中学已普遍开设,该课程的目标和主要内容包括:①运用模拟、实验进行高层次知识技能的教学；②通过人工智能进行训练和教学；③建立信息数据库并应用它处理各种教育信息；④通过计算机程序的编写与设计增强学生解决 问题 的能力与技巧；⑤运用计算机加强个别化教学 ,落实教育机会均等原则；⑥运用计算机加速完成班级、学校以及各教育行政机构信息的搜集与共享；⑦通过计算机进行各种新教学策略的实验 研究 。美国高中阶段信息技术课的内容分为两部分:①培养学生使用信息技术的技能与意识。它包括资料处理 与应用 ,使学生学会使用各种信息资源 (文本、数据、图像、声音等信息 )进行处理与应用的计算机软件和工具；信息技术系统概论---从含计算机在内的各种信息技术产品的软件、硬件介绍起 ,使学生对信息技术系统组成有一个全面完整的认识 ,对日常工作和生活中使用的各种信息技术产品的组成和功能有所了解 ,并初步掌握其使用 方法 ;人工智能概论---使学生认识人工智能的意义及其应用 ,并介绍自动化系统、机器人和虚拟现实技术等。②计算机程序设计。通过学习计算机语言和编写程序 ,使学生学会使用计算机完成一定的任务 ,进一步培养他们的逻辑运算和抽象思维能力。 美国总统和副总统在促进教育信息化过程中发挥了重要作用。克林顿在竞选总统时即指 出 ,把信息和技术革新带入美国的每间教室 ,应是政府首当其冲的一项任务。1996年克林顿 提出了全面普及教育信息化技术的行动纲领。这份纲领的核心内容是:到 2000年,全美国的每个学校、每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路 ,每个孩子都能在 2 1世纪的技术科学方面受到先进完备的教育。其具体目标有四项:①每个学生都能使用计算机 ;②每间教室、每个图书馆都与因特网联通；③大力开发优秀教育课程软件 ;④鼓励愿意使用和善于使用信息技术教育的教师。戈尔副总统也提出倡议 ,要使美国的特许学校 (EmpoenT School)---全国 15个情况不同的贫困城镇和乡村社区的所有学校与国际互联网接通。1997 年克林顿总统在国会发表再任演说时又提出了1 2岁孩子能联机上网接受多媒体网络化教育的目标 ,希望到2000年使网络联结所有的教室和图书馆。为实现这些目标 ,国会在五年内将提供20亿美元的特别拨款。 1 998年克林顿总统在麻省理工学院的毕业典礼上强调 :我们再也不能允许任何一个中学生在其毕业时 ,还不知道如何利用新技术来学习。他要求在信息技术教育方面应做到所有学生都有平等的机会。 美国是世界上信息技术教育和学校网络建设最为发达的国家。据美国联邦教育部教育统 计中心 2000年2月公布的一份统计摘要报告, 1999学年初(秋) ,几乎所有公立中小学校均已接入国际互联网。 1994年至 1999年 ,上网学校比例从 3 5%提高到 95%,美国中小学校全部 上网目标基本实现。几年前中小学之间的差异、贫困生比例不同的校间差异