24时记时法教学设计71836.docVIP

《24时记时法》教学设计 教学内容：苏教版国标本教材三年级上册49～52页的“24时记时法”。 教学目的：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过猜谜语来唤起学生的兴趣，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。 教学重难点：如何正确的把普通计时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。 教学准备：多媒体。 教学过程： 一、联系生活，引出两种记时方法。 （3分钟） 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天特意带来一道谜语，让大家来猜一猜（出示课件2） 2、同学们一看就明白了，这是一个钟表，钟表是我们的老朋友了，他在生活中对我们有什么好处呢？谁能告诉大家？ 3、是的，钟表可以帮助我们记录一天的时间，那你知道一天有多少个小时吗？可是钟面上只有12个数字能表示出一天的24个小时吗? 4、那我们来试一试，根据钟表上面的时间你能说出小朋友在什么时候做什么吗？（出示课件3） 5、确实，有了早上、中午、下午和晚上这些表示时间的词语就能把我们的时间说得很清楚，这就是我们以前学习的普通记时法 设计意图：通过猜谜语的形式让学生知道钟表在日常生活中的作用，也复习二年级学习过的普通记时法，为后面学习24时记时法做铺垫。 二、观察比较，探索新知 （3分钟） 1、生活中，我们还能见到另外一种记时法，请大家来看一看，这是一张节目预报表，看看上面有没有你喜欢的节目，它是在什么时候播出的，请你轻轻地和你的同桌说一说。 （出示课件4） ?2、现在请同学们观察一下这些时间，和我们普通记时法一样吗？（和黑板上对比）这就是我们今天要了解和学习的一种新的记时法（24时记时法）。 设计意图：出示节目预告表让学生初步认识24时记时法的表示方法。 三、理解24时记时法的原理：（15分钟） 1、下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看一天是怎么走完的。（出示课件5） 2、你能说说钟面上所表示的时间是几时吗？（晚上12：00） （出示动画钟表让学生观察） 当时针走了12个小时后，钟面上表示的时间是什么时候？ （中午12：00） 时针走了几圈呢？ （一圈） 一天走完了吗？ （没有） 是的，时针走了一圈只走完了一天中的第一个12小时。 设计意图：通过观察钟面上时针的变化感受一天中的第一个12小时的变化，知道一天中的第一个12小时用24时记时法表示的时候可以通过钟面直接说出时间。 时针继续向前走，又走过了一格，这个时后时针开始走第几圈啦？ （第二圈） 那这个时候钟面的是几时呢? (下午1时) 那我们来看一看时针走了多少个小时？ （13个小时） 因此下午一时还可以怎么说呢？ （13时） 小结：看来《下午1时就是13时，13时就是下午1时》这个13时就是用我们今天要学习的24时记时法来表示的。 那你知道13是怎么来的吗？ 小结：是的我们用时针走的第一圈的12个小时加上时针走的第二圈的1个小时。 那如果现在时针走到了下午3时，用24时记时法怎么说呢？（15时） 这个15是怎么来的你知道吗？ 如果时针走到了晚上8时，用24时及时发可以怎么说？（20时） 20又是怎么来的？ 你们说的对不对呢？我们来继续看看时针走的情况，当时针走了24格的时候月亮出来了，时针又指向了12时。那钟面上的时间是几时？ （晚上12：00） 这时时针第二圈走完了嘛？ （走完了） 那我们一天走完了嘛？ （走完了） 那一天时针一共走了多少个小时呢？（24个小时），所以晚上12时就是24时。24时也是新的一天的0时 小结：从下面的线条可以清楚地看到一天有两个12时，左面红色的部分是第一个12小时，右面蓝色的部分是第二个12小时。用一天的这24个小时来记时的方法就是24时记时法。（所以你们刚才说的下午3时就是15时，晚上8时就是20时）可是现在老师有一个问题，第一个12小时我们在钟面上很直接看出时间，但平时的钟面上看不到后面这些数字，有没有好的办法让我们看到钟面上的时间能很快用24时记时法来表示呢？ 设计意图：通过时针继续走动走到下午1时的时候让学生能明确知道一共走了13个小时，并让学生理解13是怎么得出来的。通过理解知道13时就是用24时记时法来表示的。再继续观察发现从下午12时过后的时间用24时记时法表示的时候都要在时刻前面加上12。让学生自己观察得出结论。然后请几位同学说一说加深学生的理解。 3、那我们就用你们说的方法来试一试。（出示课件6）你能用24时记时法说出小朋友在什么时候做什么吗？ ?三、探索两种记时法的联系和转换。 （5分钟） 1、那你现在能把黑板上普通