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新课标下多样化的小学英语课堂教学 　　摘要：如何使小学英语课堂活起来，关键是多样化教学策略的采用。只有在教学中寻求“变”术，才能激发学生学习英语的兴趣和热情。 　　关键词：教学；创设情景；方法；多媒体 　　 　　 　　小学英语课开设以来，一直是小学教学中的一块顽石，笔者认为，只有采取多样化的课堂教学，才能有效撩拨学生学习英语的激情，才能有效的提高课堂教学效果。如果教师还一味地采用传统的灌入式教学方法，那只能适得其反。因此，针对课程改革的具体要求，创设多种多样的课堂教学形式，寓教于乐，才能真正让学生愿学习、想学习、爱学习。 　　一、创设情景，回归真实生活 　　生活是学习的源泉，英语课堂教学中适当根据内容去创设真实情景，才能让学生身临其境地感受英语。通过教师有意识地引导学生加以想象，使学生在“活”的发展思维中产生积极的思维体验。将学生的注意力有效吸引到教学内容上来，能够让学生在轻松和谐的氛围中学习，自由自在地表达，成为学习的主人。在教学Let’seat时，为了让学生记住6个食物单词，我事先在电脑上下载了相关图片制作了许多食物图片，课上将食物图片放在“餐桌”上，一一介绍本课的词汇。为了更进一步掌握这些词汇，我从餐桌上拿起一个汉堡包，对全班学生说：Ilike hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? (hamburger\Hot dog\chicken?)每说一样食物，就举起它让学生加深词汇印象。就这样引导学生用I like来回答并请回答的学生从餐桌上拿出自己喜欢的食物，这样让学生自己亲身感受，紧紧抓住学生的好胜心，从而更好地掌握。又如:因为有了一定的英语基础后，我一改常态的课前问候语“Good morning\afternoon teacher”改成“Good morning\afternoon Miss Li”，并告诉学生以后叫我“Miss Cao”我会更加高兴，因此下课之后他们见了我都会羞涩地叫我一声“Miss Li”，在课堂上也经常听见学生不经意地很自然地叫我“Miss Li”。为了让这一声声称呼延绵不绝，让学生更自然地说英语，我鼓励学生取英文名字，让他们相互之间也用英语称呼，这样的要求很新鲜，学生都很兴奋，乐于尝试，这大大提高了英语氛围，同时我只要听见学生用英语我就会及时地说一声“Very good” “Great” “You are clever”以示表扬。 　　二、教学方法要灵活多样。 　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。 比如在基数词的教学中,我让学生收集自己家里所有的数字，学生除了收集了家里的电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码以外，还收集了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高体重、家里的藏书数量、自己的零用钱等等。有的为了与众不同，甚至还调查了自己家一个月吃了多少花生油，多少猪肉，爸爸一个月抽多少支香烟等。汇报课上，他们此起彼伏的笑声涵盖了一切。一堂枯燥的基数词课从而变得其乐融融，笑声不断。 　　教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。 　　教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，这样就会把死教材活用， 　　三、利用多媒体，拓宽教学空间 　　传统的英语教学中，教师上课以语言描述为主，而学习材料的主要展示场所是黑板，教师板书费时费力，占用了学生的学习时间，收效不佳，过多的直观教具携带麻烦，使用起来也不方便，所以课堂教学内容展示相当有限，无法深度拓展。而多媒体教学就突破了这一局限。屏幕高清晰度显示功能和计算机强大的数据处理能力，能智能化地、最大限度地、高质量地处理各种声音，语音、文字、图像、视屏。“高密度，多信息化”的组合特点能极大地拓展课堂教学的广度与深度，提高教学效率。如教学English. Book 8 Unit4 Christmas部分时，我根据圣诞节的风俗知识制成各种幻灯片，在播放中描述，引出“Christmas tree. Christmas lights. Santa .Merry Christmas”等有关节日词汇。而后播放影片Casper《小精灵》中有关圣诞节的一段小故事。活泼可爱的小精灵，生动有趣的故事情节深深地吸引了学生。不知