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新课程下高中政治教学的几点认识 　　中图分类号： 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0235-01 　　摘要：高中思想政治课是一门思想政治教育课，它的根本任务是进行思想政治教育。新课程对高中政治教学提出了更新更高的要求，教师如何才能适应这一要求，在课程改革中脱颖而出？怎样才能使新课程下政治学科焕发出新的生命力？笔者在总结经验教训的基础上，形成对新课程下高中思想政治教学的一些粗浅认识和看法。 　　 关键词：灌输论；启发式；形式多样；群体教育；个别教育 　　 　　当今世界，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争，而无论就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位。为了提高社会公民的素质、培养具有创新意识的人才，办好人民满意的教育，新课程改革应运而生。广大政治教师应该把握学科改革方向,激发学生自主的学习热情,更好地适应新课改的要求呢? 　　一、把握学科性质，联系时事，培养国家需要的人才 　　高中思想政治课同其他课程一样，既要向学生传授知识，也要培养学生能力，但是根本任务是进行思想政治教育。思想政治教育的根本目的是要把学生教育成具有社会主义坚定意志，为实现共产主义目标拥有各种优秀品质的人才。而时事将现时期国家的大政方针一应展现在眼前，如果学生能深刻领会和把握好这些事件本质，并坚持不间断的学习，将来在步入工作岗位时就会直接实践自己的正确人生观、价值观等。比如：现在的钓鱼岛问题，我国在钓鱼岛的问题上的立场是拥有无可争辩的主权。如果是这一问题能在短时期内解决，当然最好，但若不能，也许是留给学生一代的一项艰巨的任务。还有现在的朝韩局势，美日韩什么关系？中俄朝什么关系？为什么？时事能够用生活中生动地例子让学生理解和掌握党的路线方针政策、理解我国现阶段的基本国情，可以帮助学生养成健康的心理品质，增强他们的德育功能，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　二、在教学工作中，把坚持灌输论原则和坚持启发式方法统一起来 　　在关于教学问题的讨论中，我们主张坚持灌输论原则，同时反对注入式方法，把灌输论原则与启发式统一起来。一方面，教学应该有明确的自觉的灌输意识，要有鲜明的政治立场，同时处处按照党和国家的要求去教育学生、影响学生，帮助他们确立正确的政治观点，培养热爱党、热爱社会主义、热爱人民的情感。另一方面，这种教育绝不能是生硬的、强制性的、说教式的，不能是简单的、笨拙的、愚蠢的、令人生厌的，而应该以润物细无声的方式去滋润学生的心田，让学生在真理的光辉中获得对世界对社会对人生的科学认识，为学生的健康成长着想，循循善诱的引导他们沿着正确的道路前进。我们的教师出现在学生面前的形象，应该是亲切的和蔼的平易近人、诲人不倦的良师益友，就像是“知心姐姐”或“历史老人”，而不应是居高临下板着脸训人的面目可憎的官老爷、教师爷。我们越是有自觉的灌输意识，忠诚于党的教育事业，那么，为了达到教育的目的，就越是要注意教育的方法、灌输的方法，要精心设计，广泛收集、精心选择资料、例子，要灌输的巧妙、自然，适合学生的需要，让学生入眼、入耳、入脑。还要通过多种形式引导学生进行探究式的学习，发挥学生的主动性，尝试运用马克思主义的观点去认识事物、分析问题、辨别是非，做出正确的价值判断呵行为选择，培养创新精神和实践能力。反对注入式方法，绝不是取消或削弱灌输，相反，正是为了更好的灌输。用简单的注入式的方法，抄经典著作、抄文件中的话堆在一起这样既省力，有保险不会出错，而这样做恰好是偷懒、不负责任，是对思想政治教育缺乏热情、缺乏责任心的表现。越是有自觉的灌输意识，就越要精心探索启发式、探究式的教学方法，反对注入式的方法。 　　三、 采取形式多样的教学方法 　　政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去，此外参观法、实际演练法、研讨教学法及情感体验教学法都可以尝试。在思想政治教学中根据课文内容及教学目标,恰当地使用录音录像,以声传情,以形达意,不仅调动了学生的情感,活跃了学生的思维,而且创造了生动的教学氛围,使课堂教学富于情趣,收到寓教于乐的效果。另外,小组讨论也是调动学生的学习热情与自主性的重要途径。教师根据每一位学生的学习潜力、个性特征、兴趣方向等具体素质,将班级分为若干3～6人的小组。每小组中应包含学习成绩优秀、中等、较差这3个层次的学生,以保证不同学习层次的学生能充分交流、互相帮助。小组成员和组际之间就某一课题进行充分讨论交流,并可以互相质疑和点评。最终,教师按照小组讨论形成的最终成果来完成整体评价,从而使得全体学生形成正确的认识与理解。