自媒体时代思想政治教育理论与实践的创新.docVIP

　　自媒体时代思想政治教育理论与实践的创新 自媒体时代思想政治教育理论与实践的创新 作为一个全新的网络平台，自媒体是越来越多年轻人丰富知识、休闲娱乐、思想交流与信息获取的重要渠道，这对他们的思想行为产生了极大的影响。同时，自媒体也有着较大的不利影响，在自媒体上传播的信息有可能会很多负面因素，这很容易导致他们的价值观发生错位，思想意识变得不坚定，行为缺乏约束等。自媒体时代，如何实现对思想教育受众者思想与行为的引导和规范，这对于促进他们的全面发展与健康成长有着重要的意义，同时也是当前政治思想教育工作的一项全新课题。 　　一、自媒体的概念与内涵 　　自媒体（亦被称作个人媒体或公民媒体），指的是自主化、平民化、私人化、普泛化的信息传播者，借助电子化、现代化的手段，向指定的个人或者未指定的多人进行多样化、多属性信息传播传递的新型媒体的统称。这一概念首先是由美国著名学者Dan Gillnor提出来的，他把新闻媒体划分成三个不同的发展阶段，分别为以电视、杂志、报纸、广播等为信息传播媒介的传统媒体;以互联网为主要信息传播媒介的新型媒体;以微信、微博、直播平台等为信息传播、互换媒介的自媒体。他将上述新闻媒体三个不同的发展阶段分别称作新闻媒体的1.0时代、2.0时代与3.0时代。相比1.0时代，2.0时代的新闻媒体发生了显著变化，传统的信息传播媒介如广播、报纸等逐步被以计算机信息技术为代表的互联网所代替，但这两个阶段却有着一个共同的特点，即信息传播仍是少量媒体对应大量受众的模式，到了3.0时代，信息的传播是以点对点的模式进行的，借助微信、微博等平台，谁都可以使新闻信息的生源，受众再也不是单向而被动的信息接收者。Dan Gillnor在2004年出版了专门论述自媒体的《草根媒体》一书，他在书中详细描述了媒体的发展与自媒体的形成。在书中他极力赞扬了互联网给新闻媒体与信息传播方式所带来的巨大影响力和变革力，他写道：是互联网让新闻媒体不再受媒体集团的垄断，使更多的人掌握发球权，进而让新闻能够以最快的速度、在最广的范围内传播。借助高科技数码产品，如手机、电脑设备，读者可瞬间转化为记者，这一角色与模式的变化使新闻由演说模式转变为对话模式。 　　由于自媒体有着隐匿性、交互性、低门槛、开放性与即时性的特点，当前自媒体正以不同的形式在急速扩张。诸如微博与种类繁多的直播平台，在改变了人们的信息接收模式的同时，还丰富了人们的娱乐方式，强化了信息传送两端的互动性。 　　二、思想政治教育在自媒体时代下的机遇及挑战 　　1、思想政治教育在自媒体时代下的机遇 　　自媒体在不断壮大的过程中，信息资源也得到了极大丰富，这使得思想政治的教育内容更为充实、教育方式更为多样化。作为一个信息传播与互动的网络平台，自媒体给文化、政治、思想的传送提供了全新的渠道。由于自媒体有着即时性与交互性等特点，在开展政治思想教育的过程中，教育者借助自媒体能够向教育受众传播服务社会主义价值观的文化思想，并引导他们树立起正确的价值观、人生观与世界观，使政治思想教育时效性得到切实的提高。 　　另外，自媒体还有着交互性与隐匿性的特点，政治思想教育的参与者能够在自媒体平台上发布自己在生活与学习中的真实感受。教育者可随时通过自媒体对被教育者的思想动态进行关注和了解，进而及时制定与之相应、切实可行的教育方法与措施。自媒体的应用，弱化了教育双方在地位上的不平等，让双方既是师生又是朋友。关系的改善与互动性的增强，教育的效果也得到了有效提升，从而使政治思想教育更为人性化、更易于被受众接受。 　　最后，在开展政治思想教育时，教育者通过自媒体便能更为灵活地进行相关教育活动。自媒体的优势就在于其集影像、声音、文字等为一体，使教育受众能够感受到更具感染力的视听效果，进而有效激发并提升教育受众的主动性与积极性。在开展具体的教育实践时，教育者可在人们较为关注的问题上做文章，使教育的内容多样化、贴近生活化，借助自媒体平台将这些内容进行传播，把需要在课堂上进行讲授的内容转换成教育受众们更易接受、喜欢的内容，使政治思想教育对教育受众生活、工作的方方面面形成潜移默化地影响，丰富政治思想教育活动开展的方式与手段。 　　2、思想政治教育在自媒体时代下的挑战 　　自媒体的交互特性与即时特性使网络舆论与网络情绪能够在很短的时间内生成，而当前政治思想教育的相应应对方式相比网络舆论与情绪的传播速度是相对滞后的，这大大削弱了监控网络舆论与情绪相关系统的功能，使政治思想教育面临较大的挑战。政治思想教育的受众在政治上、思想上易产生困惑感与迷茫感。当网络上的某些信息使他们觉得得到解惑时，他们会轻易地成为信息或见解发出者的追随者，这便很好地解释了一些人对网络大V的痴迷与崇拜。正因如此，很多人会在网络情绪与舆论的感染、推波助澜下被迷惑进而卷入其中