舞蹈教育与科学发展观之思考.docVIP

　　舞蹈教育与科学发展观之思考 　　 内容 摘要：当今 时代 的竞争，既是 发展 速度的竞争，更是发展水平的较量。“百年大计， 教育 为本”是我国实现 社会 主义 现代 化的一条必由之路。十年树木，百年树人，尤其是高校舞蹈教育，只有坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，才是达到这个目的的重要手段。 　　关 键 词：培养兴趣 协调感觉 持续发展 　　 　　舞蹈是以人们的内在生命力去表现人体的动作、节奏、韵律的一种综合 艺术 ，它以人体的舞蹈动作作为传达人的真情实感的物质载体，离不开人类的生命，关注着生命的存在，并体现着生命存在的感受。舞蹈不仅具有自娱自乐、直抒胸臆、交流情感、增进友谊、陶冶情操、愉悦身心，而且还能够了解社会、教化育人，丰富思维、活跃想象，培养兴趣、增强记忆，在人们的现实生活中，有着举足轻重的作用。特别是在近年来，我国的一些普通高校中，也纷纷增加了舞蹈专业的设置，把舞蹈作为一个专门的学科来 研究 ，这充分说明了舞蹈教育，越来越受到人们的普遍关注和重视。 　　 　　一、 培养兴趣是舞蹈教育的重要动力 　　 　　南宋朱熹在《小学集注》中指出：“教人未见其趣，必不乐学。”由此可见，兴趣对于 学习 具有何等重要的意义。教育以学生为主体，就是强调以人为本，注意引人入胜的导入，培养学生的学习兴趣，激起学生对舞蹈的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”这些精辟的论述都说明，兴趣是推动学生求知欲的内在力量，是学生学习的强大动力，兴趣往往是创造的先导。培养大学生对舞蹈的学习兴趣，有助于提高他们的主观能动性，有助于提高他们的创新能力，有助于激活他们的潜在能力和实践能力。教育改革家魏书先生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果在舞蹈教学当中，使用正确新颖有趣的 方法 ，引导学生对舞蹈课的内容发生兴趣，那么他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高；反之，则把学习看成是精神的负担，效果必然会降低。因此，应从多方面培养学生的学习兴趣和创新能力，促使学生成为新世纪所需要的舞蹈艺术人才。 　　法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话给了笔者很大的启示，成功是每个人都追求的目标。自我实现是人的最高层次的需要。所以，在舞蹈教学当中，老师要改变原有的教学观念，利用各种积极的教学手段，把兴趣作为推动学生学习的一种主观动力，让学生产生强烈的学习愿望，应及时注意鼓励学生每一次舞蹈创作的成功，给予学生成绩的充分肯定，让学生拥有成就感，提高和激发学生们对舞蹈教育的学习兴趣。从而形成热爱学习，学会学习，善于学习的良好教学环境，不断提高学生们对舞蹈的学习效率。让学生们在接受舞蹈基本技能的过程当中，结合舞蹈实践达到逐步掌握舞蹈 理论 的目的，提高大家学习舞蹈的兴趣。 　　 　　二、 舞蹈感觉是通向专业的能力钥匙 　　 　　我们通常在进行舞蹈教学过程中，对每个学生的舞蹈动作都会有不同的评价，认为这个学生的舞感不错，那个学生的舞感一般。舞感究竟指的是什么呢？即指学生对舞蹈动作表现时的感觉。在这里，首先我们需要了解感觉的含义，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。也就是说，感觉是人们对客观世界的一种反映形式，是由来自物质世界的一定的刺激直接作用于有机体的一定感觉器官所引起，不同类型的感觉可以相互作用，弱的刺激会提高另一感觉的感受性；强的刺激会降低另一感觉的感受性。其适应现象是感受性由于感受器受到刺激物的持续作用而发生变化的现象。确切地讲，舞蹈感觉指的是学生本身的感觉，而并非是老师的感觉，这是因为舞蹈是一门表演艺术，任何一个舞蹈老师所教授的舞蹈作品，都是通过学生们的接受程度来反映和体现的，是他们对舞蹈理解所呈现出来的具有传情达意的实实在在之感觉。每一个学生对舞蹈都有感觉，这就是舞蹈感觉，这也是舞蹈艺术的特点。不同的理解，会有不同的表现。简而言之，舞蹈感觉主要包括两个方面的主要因素：一是学生的艺术天赋，二是老师的精心培育。 　　古人云：“苟日新，日日新，又日新。”舞蹈是一种肢体语言艺术，学生对舞蹈的感觉必须是经过艺术想象虚构的“物质世界”作用于学生的一定感官所引起。因此，培养学生的舞蹈感觉能力不是一朝一夕之事，而是要在长期的舞蹈教学实践中日积月累完成的。舞蹈感觉有时好像摸得着，有时又好像摸不着，要让学生认识到产生舞蹈感觉需要的身心机能，认识到构成舞蹈感觉需要的综合文化素质，以及学生们需要把握的主观感觉、自我感觉、外部感觉、内部感觉与良好的综合感觉，是动态的和不断发展变化的。舞蹈感觉的灵魂和精髓，包括心 理学 所讲的心理素质如气质、性格、观念、自信心等诸多因素。所以，笔者在教授学生如何正确地寻找和体会舞蹈感觉时，喜欢