2016语文版语文必修三第四课“词三首(一)”课件2.pptVIP

* * * * * * * * 中小学课件 第三册 语文版 第5 课 词三首（二） 1．记：了解作者及豪放诗词的特点，积累作者 名句。 2．读：理解典故在表达中的作用；理解词的 含意，在反复诵读中感受词人的思想情感。 3．写：运用一些富有表现力的字词进行景物 描写。 4．练：理解诗歌中典故的作用。 学习重点 苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 北宋文学家、书法家。官至礼部尚书。谥号文忠。为“唐宋八大家”之一。其文明白畅达；其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格； 其词开豪放一派， 对后代很有影响。著有《东坡全集》《东坡乐府》等。 课前阅读识记——了解文学常识 张孝祥 (1132－1170)，南宋著名词人。字安国， 号于湖居士。 乌江 (今安徽和县乌江镇)人。 他的词风格豪迈，多感怀时事之作。有《于湖词》存世。 课前阅读识记——了解文学常识 辛弃疾(1140－1207)，字幼安，号稼轩， 历城(今山东济南)人。 南宋词人，词属豪放派，有《稼轩长短句》。 课前阅读识记——了解文学常识 1.字正音准 (1)准确识记下列单音字的读音 lěi ɡuān qiánɡ lǔ zūn lèi shān zhān ōu dù mò bì 课前阅读识记——夯实基础知识 （2）准确识记下列多音字的读音 课前阅读识记——夯实基础知识 jìn jìnɡ （3）辨形组词 课前阅读识记——夯实基础知识 2.近义词辨析 (1)萧索·萧条 a．岸边的柳树叶子早就落了，只剩下光秃秃的柳枝，更添萧索的气氛。 b．尽管新城市广场少部分区域几次做了经营调整，但始终未能摆脱萧条的状态。 课前阅读识记——夯实基础知识 (2)湮没·淹没 a．当主持人朱宝训宣布比赛结束时，场下蓄势已久的众多小棋迷争先恐后拥上台寻找两名棋手签名，常昊、古力瞬间淹没在“粉丝”群中。 b．近几年来，随着“国学热”的兴起，被现当代中国历史湮没已久的不少著名学者，又重新引起学术界、出版界乃至传媒的注意。 课前阅读识记——夯实基础知识 《念奴娇 赤壁怀古》 1．上阕中作者极力地渲染景物的宏伟、壮阔、气势磅礴，目的是什么？ 答案　唯有这样的景物才配得上风流人物，这就为叱咤风云的英雄人物的出场做了绝好的铺垫。同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。 课前阅读识记——速读感知课文 《六州歌头》 2．“长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声”一句，词人站在边境线上，看到了什么景象？ 答案　萧条冷落，死气沉沉，看不到军队活动的踪迹，没有战争时的戒备状态。 课前阅读识记——速读感知课文 3．“闻道中原遗老，常南望，翠葆霓旌”一句描写了什么情景？ 答案　描写了沦为亡国奴的中原人民殷切盼望王师北伐的心情和眼巴巴地“南望”的动人情景。 课前阅读识记——速读感知课文 1．阅读《念奴娇　赤壁怀古》，思考： (1)比较周瑜与苏轼，想想苏轼为什么思慕周瑜。请根据表格中的提示思考。 人物 周瑜 苏轼 年龄 婚姻 外表 职位 际遇 思慕 原因 34 47 美女相伴 屡遭不幸 英俊儒雅 早生华发 东吴都督 团练副使 功成名就 功业未就 课堂读写探究——重点突破 词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。正因为如此，已超过周瑜年龄的苏轼最最渴望的就是像周瑜那样建功立业，一展宏图。 (2)“人生如梦，一尊还酹江月”这一句，有两种解释， 一种理解是此时的苏轼善于自我解脱， 自解自慰， 比较达观； 一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。说说你的观点。 答案　此处应从两方面看。一方面苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景、如画江山，肯定感到一种深深的失落。年华老大， 功业无成， 而周瑜在34岁的时候，就已经名垂青史，立下赫赫战功了。想到这里，苏轼肯定心境苍凉，消沉顿生。 但是，从另一方面看，苏轼毕竟是苏轼，他生性旷达洒脱，并没有真的消极，“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”。所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗？人生就如同梦境一般，何必过于执着呢？ 不如意事十之八九，还是“一尊还酹江月”吧。 课堂读写探究——重点突破 2．阅读《六州歌头》，思考： 下列词句分别表达了词人怎样的情感？ (1)念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成。时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。 (2)干