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先行组织者教学策略及教学应用举例
先行组织者教学策略
及教学应用举例;代表人物——奥苏贝尔;奥苏贝尔的认知——同化学习理论;一、有意义接受学习;学习的分类; ;有意义学习的类型; ;有意义学习的条件;举例思考 下列学习行为分别属于有意义学习还是机械学习？;二、先行组织者教学策略;先行组织者的分类;奥苏贝尔认为先行组织者教学策略的教学过程主要有三个阶段组成：;先行组织者的作用;三、先行组织者教学应用举例;例子2：
? 如：高一经济生活的货币概念的教学是在学生对“商品”、“一般等价物”两个上位概念有了明确的理解的基础上 进行学习的。
先讲了什么是“商品”、“一般等价物”,在由此引出货币的概念——从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币；货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质就是一般等价物。
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