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教学校长谈学校教学管理 篇一：论校长对学校教学过程管理 论校长对学校教学过程管理魏清志 [论文摘要] 本文主要从教学管理，教师培养，这几个方面入 手，从而全面提高教师素质，讲述了学校教学管理在教学过 程中的重要性，加强教学管理是提高学校办学质量的重要因 素，以及如何加强教学管理。 [主 题 词] 方法 管理一所优秀的学校，创新是关键，质量是生命，发展才是 硬道理，每个教师的成长和成功离不开学校的培养，同行的 帮助和自己坚持不懈的努力，优秀的学校则是这三者健康成 长的土壤，也是教师迈向成功的有效捷径，然而在这所有的 环节当中，校长的角色尤为重要。随着基础教育课程改革的 深入，学校在不断实践新的课改理念过程中发展着。怎样使 学校的教师专业水平再上台阶，怎样使学校的整体教学工作 再上水平，我一直在思考着、实践着、探索着。在教学管理 方面，方法可以多样化，但有一点我们始终坚持——必须以 科学发展的理念建设一支团结、向上、求实、创新的教师队 伍，因为它是学校教育教学质量和整体办学水平提高的坚实 后盾！ 在和谐发展的历史背景下，学校确立了“以人为本、教 学为主、质量立校、全面发展。 ”的办学宗旨。并紧紧围绕1这一宗旨，开展学校的教学管理工作。 首先，结合学校的教师队伍现状，确立了为学生的终身 发展奠定基础，为教师的可持续发展创建平台。并且制定三 年规划，学校坚持为学生的可持续发展服务为目标，把树立 全新的教育观，教师观，学生观，创设适应学生全面发展的 自由空间，探索创新的教育教学模式，提升教师的专业水平 做为学校三年发展的重要任务。并且在年度教学计划中分步 实施。 全面发展的学生是未来社会的栋梁，学校是培养这一人 才的基地，教师则是新一轮课改成败的关键人物。因此我们 坚持把“以人为本、科学全面、发展”作为努力方向。 一、转变观念，建设队伍。 校长是学校的主要负责人，肩负着对教师教学领导、指 导、督导的作用， “火车跑得快，全靠车头带” ，校长应当以 身作则，身体力行带领全体教师认真制定学校发展实施方 案，详实安排教学工作计划，并且要制定合理、明确的规章 制度，责任落实到人。 所谓转变观念，是要树立以人为本的思想，认识到教师 不是单纯的教学任务的执行者，而是学校发展的促进者，校 长与教师既是领导与被领导的关系，又是共谋学校发展的合 作关系，要懂得尊重教师，理解教师，与教师平等相处，亦 师亦友，才能真正了解教师的思想状况，采取有力措施加强2和改善教师队伍建设工作。所谓明确方向，是指对教师队伍 建设要在不同时期，提出不同的教育培养目标。通过摸排分 析，将教师培养目标分为三个层次。第一个层次，培养爱岗 敬业意识，教师要把教育当成职业，要耐得住寂寞，受得了 清贫，在工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课，上课、 批改作业、辅导学生，追求有效，这是对教师的基本期望和 低线要求。第二层次，要求教师把教育当作一种事业，既要 好好干，又要会干、巧干、干好。要用心、用脑，不断积累， 追求高效。第三个层次，要求教师把教育当作一门艺术，通 过潜心钻研、探索，达到解人而不知，育人而不觉，博采众 长，信手拈来，学生无学习之苦，教师有成功之甜的境界。 为了鼓励教师向最高境界修行，要注重三方面的工作。 （一）深入了解教师，善于发现教师，真情关爱教师。 在工作生活中，经常深入教师，与教师交流，讨论了解教师 思想、生活、工作，想教师所想，急教师所急。在管理中寻 找发现教师中个体优势，给教职工创造机会使其展示特长和 才华。 满足教师的合理要求， 以最大能力解决教师后顾之忧， 以心换心，以情动情，让教师感受到温暖，激发工作热情。 （二）相信教师，激励教师。在管理中，充分做到相信 教师，依靠教师。以尊重的态度、鼓励的语言、交心的方式， 倾听教师的心声。了解教师工作中的困难及思想上和心理上 的问题，给予疏导、指导和帮助，及时化解他们心中的积怨、3不满、委曲等，达到心理上的满足和舒畅，从而调动教师的 工作积极性,更加以饱满的热情,全身心的投入到教育教学中 去. （三）鼓励教师参与学校管理活动。把征求教师意见做 为常规，让教师参与学校决策，发挥教师的集体智慧，满足 教工心理需求，增强对决策的认同感。激发教师自我激励， 产生内驱力，实现教师自我发现，自我批评，自我发展，增 强教师责任感。 二、加强业务学习。 “打铁先得自身硬” ，校长要全面提 高自己的专业素质。 “已己昏昏，焉能使人昭昭” ，所以校长 应认真学习《新课标》 、 《新课程实施纲要》以及和新课程改 革有关的中外著名教育专家的最新理念，为教师的理论奠定 坚实的基础，努力做到理论与实践的共同升华，辐射全体教 师共同进步。教师是学校发展的“源动力” ，要使我们的教 学成为永不枯竭的“智慧挑战” ，教师必须舍“