思想政治教育学原理理论体系建构的若干问题探析_陈义平.pdfVIP

第26 卷 第5 期 思 想 政 治 教 育 研 究 Vol.26 No.5 2010 年10 月 Ideological and Political Education Research Oct. 2010 思想政治教育学原理理论体系建构的若干问题探析 陈义平 （安徽大学 政治学系，安徽 合肥230039） 摘 要：思想政治教育学原理理论体系是一个有着内在逻辑发展的、能动开放的体系。其逻辑起点是一定社会历史 条件中人们对优良的思想政治品德及其行为的追求，沿此进一步推演出一套范畴体系、规律体系。这一内在演绎体 系外化为思想政治教育实践图式时，依次展现为思想政治教育关系论、体系论、行为论、过程论、发展论等五个方面 的基本内容框架。在这一理论体系的深入建构过程中，提出了若干值得关注的重要问题。 关键词：思想政治教育学；逻辑起点；范畴体系；规律体系；内容体系 中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1672－9749 （2010）05－0012－06 自20 世纪80 年代初在我国部分高校创办思想 治品德及其行为形成发展规律的科学。” 政治教育专业以来，特别是自1995 年将思想政治教育 按照这一理解，思想政治教育学的研究对象有两 学科明确列入一门分支学科以来，国内学界对思想政 个：一个是对人的思想政治品德及其行为进行教育的 治教育学原理理论体系的探讨取得了明显成果。但仔 规律，另一个是人的思想政治品德及其行为形成发展 细研究发现，在研究成果的精彩纷呈中却体现出体系 的规律。关于这两个规律之间的关系，多数研究者认 结构有差异、基本观点有分歧，一些概念、范畴甚至有 为二者是平行、并列的关系，因而缺一不可。 些混乱的。思想政治教育学原理理论体系的建构和研 我们认为，这两个规律之间并不是并行不悖的关 究依然面临着范式转换、观点整合和体系创新的问题。 系，而是基础与本质、手段与目的的关系。对人的思想 本文从思想政治教育学的逻辑起点入手，对思想 政治品德及其行为进行教育的规律是人的思想政治 政治教育学原理理论体系研究中若干存有争议的主 品德及其行为形成发展的规律的基础和前提之一，研 要问题做一简要梳理。 究和掌握人的思想政治品德及其行为形成发展的规 律是思想政治教育学的最终目的。因而，思想政治教 一、思想政治教育学原理理论体系的逻 育学的本质规律（同样地，也是其根本研究对象）只有 辑起点问题 一个，这就是一定社会历史条件中人的思想政治品德 要搞清楚这一问题，首先要澄清两个不同的概念 及其行为的形成发展规律。 以及两种偏解。 偏解之二：“思想政治教育学着重研究的是人的 第一，思想政治教育学原理≠思想政治教育原理。 优良思想政治品德的形成发展规律，注重的是对人的 我们认为，思想政治教育学是“研究一定社会历 内在思想政治素质的塑造。” 史条件中人的优良的思想政治品德及其行为形成发 我们认为，这一观点仅偏重对人的内在思想政治 展规律的科学”，思想政治教育学原理的理论体系应 素质的塑造，对人的外在思想政治行为的分析研究重 围绕这一定义展开。而思想政治教育原理是有关“社 视不够，也较为轻视对人的思想政治行为的教导和培 会政治体系如何对其社会成员开展思想