论体验式就业教育模式的构建.docVIP

　　论体验式就业教育模式的构建 　【摘要】文章 分析 了建立体验式就业 教育 模式的现实意义，提出体验式就业教育的主要 内容 及其基本 方法 。 　　【关键词】体验式就业教育；大学生；就业指导 　　 　　近几年，毕业生数量以前所未有的高速度逐年递增，从2004年的250万人，增长为2007年的495万人。毕业生人数在“十一五”期间还将继续增加。大学生就业已牵动着千家万户，成为 社会 关注的热点 问题 。一方面，大学毕业生找工作难的呼声越来越高；另一方面，大学生缺乏职业化素质，缺乏职业意识导致自身缺少市场竞争力的事实比比皆是。就业指导是大学生与社会之间沟通的桥梁，应该具备帮助学生了解社会、了解 企业 、明确职业目标、制定职业规划、增强综合素质、顺利融入社会的功能。然而 目前 高校就业指导模式存在诸多不足，很难有效实现就业指导的新目标。体验式就业教育作为一种新的就业指导模式，适应了高校就业制度改革，能够更好地提高就业指导的效果，促进高校就业工作健康有序高效地 发展 。 一、建立体验式就业教育模式的现实意义 　　就业指导工作是 理论 与实践相结合的工作，新的就业形势要求高校就业指导工作进行战略规划。传统的就业指导只局限在择业技巧的传授和就业改革的宣传上，就业指导工作功能单一，内容狭窄。就业指导工作常见的方法是通过讲座形式进行“灌输”。从而把“学”与“实践”割裂开来，学生仅仅获得“被告知”的技巧和知识，永远只能停留在“知道”的层面上，至于团队精神，沟通能力、协调能力，适应社会和环境变化能力的培养等方面都无从谈起。传统的就业指导中学生是被动式的参与，没有发挥学生的主动性和积极性，使学生近停留在感知的程度上，而就业是一个实践过程，需要理论与实践的结合才能提高就业综合素质、提高择业成功率。 　　体验式就业（internship）源自英美国家医师培养等领域实施实地研修的一个概念。在美国主要有两种形式，一是以企业为实施主体，学生参加的社会见习等职业体验活动；二是Co－op Program指大学与企业合作，是大学教育的组成部分。1997年以来被日本政府大力推行的体验式就业（internship）基本涵盖了以上两种形式，甚至包含更为广泛的内容。体验式就业教育的理论来源基于上述观点。笔者认为：与实践层面较为一致的体验式就业教育的定义是：大学生在校期间，作为就业教育的一个环节，由学校组织、企业或其他单位提供的、并在学校、企业或其他单位指导下的一定期间的就业体验活动。 　　建立体验式就业教育模式的意义是多方面的。首先，对学生而言，其意义在于：可以学到传统就业指导中学不到的实践知识和求职技能，明确 学习 目的性；有利于扩展知识面，提高专业水平；增强责任感和独立性，确立职业观；加深对企业和行业的了解，对将来就业岗位的认识，明确个人职业生涯发展的方向。其次，对学校就业指导工作而言，其意义在于：有助于改进就业教育模式，提高学生的学习积极性，提高就业指导教育的质量和效果；有利于培养学生较高的职业意识，培养具有自主性和灵活性的人才，最后对于接受学生实习的企业来说，就业体验活动提供了企业与学校之间的联接点，增进学校对企业的了解，有利于企业及时向学校反映企业发展对人才的需要；帮助学生加深对企业的认识；培养具有较高职业观念的人才。 二、体验式就业教育的主要内容 （一） 体验就业环境 要想使学生毕业后顺利从“学校人”转变为“社会人”，必须为他们多创造走向社会的机会。如组织学生开展“就业市场调查”、走近用人单位的参观走访活动等，提前实现与用人单位的“对话”。学生通过考察走访，可了解各行业、各区域就业形势和就业政策，感受社会就业环境。同时通过就业环境的体验、放弃以“天之骄子”自居的心理，主动了解自己的专业性质和特点，认清人才市场激烈的竞争态势，了解机遇与挑战，树立市场观念。另外，还应使学生认识到当今人才所须具备的能力，如实际操作能力、人际交往和合作能力等，以作好就业心理上的准备，达到“猝然临之而不惧，无故加之而不惊”的境界。从而帮助大学生培养敢于竞争、能适应社会变化，不怕挫折的良好心理素质。 （二）体验职业角色 　　“不知道自己将来想干什么？能干什么”，是很多学生的通病。通过组织学生参加企业实践等形式，如开展“一日（十日）员工，体验职场生活”具有一定时间性的员工工作体验活动，让学生体验各行业员工的工作，体验职业生活，寻找职业感觉，确定职业发展方向。在学生的体验活动中，教育者要承担职业导师的任务，经常了解学生的实践情况，帮助学生调整心态，并根据每个学生的特点，及时地对学生提出职业角色的建议。同时通过及时地 总结 、座谈和交流，帮助学生了解不同职业的状况，包括职业特点、职业的发展历程、职业发展趋势、职业资格要求等多项内容，帮助学生对自我的职业兴趣、性格、气质等进行全